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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出主體.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出主體孤山九年制學(xué)校范王敏在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只是知識傳授的對象，學(xué)生的地位完全是被動的。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是由教師來安排的。而在現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生不再依附于教師由于有了現(xiàn)代技術(shù)手段的支持，學(xué)生獲得了從老師之外的其他渠來學(xué)習(xí)知識的機會，可以自由地學(xué)習(xí)，學(xué)生的角色就從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極的主動學(xué)習(xí)者，成為了學(xué)習(xí)活動中的主體。這也是社會終身學(xué)習(xí)的要求。但是，這種角色轉(zhuǎn)變，也同時要求學(xué)生必須要具有獨立自主學(xué)習(xí)的精神、善于獲取知識的能力、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
2、，并要能夠掌握適合自己特點和學(xué)習(xí)要求的一系列方法。而這些都與教師的幫助和指導(dǎo)是分不開的。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供主動參與學(xué)習(xí)的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達、提出問題和解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作，讓學(xué)生在“活動”中參與。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能
3、、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學(xué)具操作為學(xué)生提供參與的機會，學(xué)生不僅眼看、手動、口講、腦想多種感官協(xié)同活動，在活動中把學(xué)生推向主體地位。我在課堂教學(xué)盡可能地開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……盡量滿足學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有參與的時間和空間。如，教“環(huán)形面積的計算”3時，我讓每個學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的硬紙板上畫一個半徑為10厘米的圓，剪下并計算其面積，再讓學(xué)生在剪下的圓上畫一個半徑為3厘米的同心圓，剪下并計算其面
4、積，通過直觀感知，使學(xué)生知道剩下的就是環(huán)形，學(xué)生在實踐操作中很快算出環(huán)形面積，并悟出環(huán)形面積公式：S（環(huán)）=S（大圓）-S（小圓）的道理，享受成功的喜悅。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)主動學(xué)習(xí)的欲望“興趣是思維的動力”、“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣時，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思維就非常敏捷、靈活。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)置懸念
5、，激發(fā)學(xué)生求知欲望；巧提問題，促進思維發(fā)展；操作訓(xùn)練，提供實踐機會，體驗成功的喜悅；把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，作為深化課堂教學(xué)的突破口，從而引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。如，教學(xué)比例尺這個內(nèi)容時，我先設(shè)問：“在一張紙上能繪出中國行政區(qū)劃圖嗎？大家想知道怎么繪嗎？”在這種情境下，全班學(xué)生馬上就產(chǎn)生了躍躍欲試的心態(tài)，有了這種欲望，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極主動地探究、研討。三、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會生存》一書中指
6、出：未來的文盲不再是一字不識的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”已是21世紀(jì)人們所必備的基本素質(zhì)。目前學(xué)生所面對的未來，是科技、人才競爭的時代，不會學(xué)習(xí)的人就要被現(xiàn)代信息社會所淘汰、從學(xué)生的未來著眼，我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力。因此，在教會的同時，必須讓學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)會思考、學(xué)會實驗、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會質(zhì)疑問難、學(xué)會提問題……3愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生能
7、發(fā)現(xiàn)問題，提問題是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。為此，在教學(xué)中，我千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的機會，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法。如，教三角形面積公式，課前讓學(xué)生帶來許許多多的三角形，有實物的、有圖片的……教師先指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形割、補、拼，把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，找出三角形與其他圖形的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，從不同的角度，用不同的方法推出三角形的面積公式，學(xué)生掌握這種方法，再去學(xué)習(xí)梯形、圓形面積就會得心應(yīng)手，主動學(xué)習(xí)的能力就會大大提高。3
