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1、走近學(xué)生，走進(jìn)心靈班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。而班級的主人-----班主任老師在這方面起著重要的作用。因?yàn)榘嘀魅卫蠋熓前嗉壒ぷ鞯慕M織者、管理者，一個(gè)班級是否團(tuán)結(jié)、和諧，是否充滿活力，與班主任有著十分密切的關(guān)系。班級也是在學(xué)校的與管理中的一個(gè)基本的組成單位，雖然我現(xiàn)在在做學(xué)校的德育工作，但是我覺得德育主任的工作育班主任工作有幾多的相似之處。我曾帶過三年的班主任，再此我以班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)為依托展開我的此次交流。一、建立融洽的師生關(guān)系，
2、架起情感信任的橋梁。在提倡以人為本的今天，教育既要面向全體，更要注重個(gè)體。一個(gè)個(gè)有個(gè)性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個(gè)教育者都要直接面對的問題，師生融洽與否會直接影響教育效果。那么，如何建立融洽的師生關(guān)系呢，實(shí)現(xiàn)教育過程的以情動(dòng)人呢？關(guān)愛每一位學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。
3、我們班上有一名叫李文龍的同學(xué)，自恃成績較好，就有些傲氣，并且總是留很的頭發(fā)，平常不能嚴(yán)格要求自己，跟他談過許多次，都收效甚微。于是，我試著換了一下方法，在期末操行評語中這樣寫道："你聰明，有抱負(fù)，對許多問題都有獨(dú)到的見解，多才多藝的你，一來就給老師留下了深刻的印象，老師很欣賞你，但是如果你能更加嚴(yán)格的要求自己，克服學(xué)習(xí)、紀(jì)律等上的一些小毛病，稍微注意一下，你肯定會更加出色，我相信你有這個(gè)實(shí)力，加油吧，小伙子！"結(jié)果，令我吃驚的是，下學(xué)期他進(jìn)步的很快，并且在當(dāng)年的中考中取得了優(yōu)異的成績。。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，不少老師把
4、這一教育過程簡單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，隨著學(xué)生年齡的增長，生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了"新的自我"，明顯地感到"我"是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺
5、脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動(dòng)人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！倍?、蹲下來和學(xué)生說話，走下來與學(xué)生談心。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是高高在上的，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，“一日為師，終身為父”，教師形象威嚴(yán)，對學(xué)生的教育稱作教誨、訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)接受教育，主觀感受被忽略，情感的交流被抑制，許多問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)今的教育要求班主任要與學(xué)生做心靈相通的
6、朋友，應(yīng)從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)性的、有感情、有思想、有獨(dú)立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。工作中曾聽到不少班主任抱怨說某某同學(xué)自私，讓他做事表現(xiàn)得不情不愿的，支使不動(dòng)；而學(xué)生卻說老師不近人情，不管自己有沒有時(shí)間……有人把這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的根源歸結(jié)為：當(dāng)今社會，家庭獨(dú)生子女居多，過分的溺愛使得孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的心態(tài)，不懂得關(guān)心他人，樂于助人，是一種道德的缺失。我認(rèn)為這種說法有點(diǎn)言過其實(shí)，小題大做。在日常生活中，班主任老師可以通過一些小事讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)用品
7、掉在地上，碰巧經(jīng)過時(shí)，不是旁若無人地走過去，而是幫他撿起來，讓學(xué)生覺得這個(gè)班主任是容易親近的，拉近與學(xué)生的距離。對學(xué)生存在的問題多一點(diǎn)理解和寬容，給學(xué)生平等對話的機(jī)會，讓學(xué)生覺得班主任是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鲞M(jìn)情感的交流。班主任對學(xué)生的教育要講求方法，要適度，要合乎情理?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，老師不是圣人，學(xué)生也不是圣人，班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項(xiàng)長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對學(xué)生寬容的心。當(dāng)有學(xué)生請
8、假時(shí)，不妨用關(guān)心地詢問他哪里不舒服，取代用懷疑的眼光上下打量，看他是不是說謊。過幾天，再問一下這個(gè)學(xué)生，看他的病有沒有好。也許有的學(xué)生請病假是說謊，但在老師的不斷關(guān)心下，他會覺得羞愧。這樣，一次寬容就變成了一次行之有效的教育。就像人的手指長短不齊一樣，一個(gè)班往往也會有一些自制力薄弱的學(xué)生，他們認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠懇，改錯(cuò)效果卻
