走近學生心靈

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1、走近學生的心靈——“課外訪萬家”家訪手記　程正宇浠水縣麻橋中學為了響應縣教育局“課外訪萬家”活動精神，10月23日，我和本班郭老師利用休息時間，踏上了家訪的行程?！　∥液凸蠋煹牡谝徽尽钛叽逡唤M張恒家，他家住地較為偏僻，問了幾個過路人，好不容易才找到張恒家。聽到我們的叫聲，只見旁邊一位年紀較大的老人從房子中慢步走過來，一邊回應，一邊瞇著眼睛問我們是誰，得知我們是張恒的老師來家訪了，立即拉著我們的手，熱情地告訴我們：張恒婆婆去摘棉花了。大爺一面搬來凳子讓我們坐著等一會兒，一面讓孫子去地里找張恒的婆婆不一會兒，張恒的奶奶從地里回來了。老人已逾古稀，身

2、體卻還很健朗，布滿皺紋的臉是歲月刻下的痕跡。老人同樣熱情的招呼我們，忙不迭的給我們倒茶，拿水果……老人的淳樸熱情讓我們很感動，來時的擔憂頓消，和老人攀談起來……老人原來是張恒的外婆，張恒爸媽常年在外，一直是外婆照看，孩子在家很懂事，很孝順，每次放假都體貼的幫家里做些家務活……不覺半個小時過去了，我們起身要走，老人拉著郭3老師的手相送，口里念叼著：“我孫子的進步拜托兩位老師，今天空座，很不好意思！”當我們走了一段路，拐彎時再回頭看，老人目送的眼光依然停留在我們身上……第二站我們問路來到了易文杰同學家里。他家里同樣沒人，鄰居告訴我們他奶奶在灣后幫人摘棉花

3、。我們按著指點來到灣后的棉田里找到了易文杰的奶奶。說明來意，老人很高興。我和郭老師一邊幫老人摘棉花一邊和老人交談起來。交談中，我們了解到易文杰同學家庭很苦。去年，父親在工作中意外身亡，迫于生計媽媽今年上北京幫人家做保姆打工掙錢。爺爺也因病去世，家里只有奶奶和姐弟倆。家里給爸爸治病不僅花光了積蓄，還欠了不少債，家境十分貧寒。孩子很懂事，但奶奶的歲數(shù)大了，沒有文化，不談輔導她的學習，就連她的日常生活，奶奶也只能靠打零工勉強維持。說到傷心處老人直抹眼淚，但奶奶表示，只要她活一天，孩子都要讀一天書的。這情景讓我們感到十分辛酸，這個家庭太不幸了。我們一邊安慰老

4、人一邊告訴老人：回去一定向?qū)W校反映這些情況，學校會根據(jù)實情減免部分生活費的。奶奶感動得熱淚盈眶，她萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，老人拉著我們的手一直舍不得放下……不知怎地，此時的我有一種深深地自責和愧疚，這些特殊的家庭，我們平時關注的不夠，而一次這樣的家訪卻讓他們覺得十分的溫暖，從內(nèi)心深處非常感謝教師。3這一天，我們一共走訪了七家。這一路上，雖然有滿面的灰塵，還有找不到路的焦急，有打不通電話的灰心，有走錯路的懊惱，但我收獲最多的還是感動，每到一家，家長們的真誠與熱情總是讓我一次又一次地感動，特別是司蕾的爺爺，他真誠地對我們提出了兩個建議：一

5、是希望學校、老師能嚴格管理學生；二是希望老師多培養(yǎng)學生能力，如與人溝通能力，適應社會能力等等。由這次家訪經(jīng)歷，我認為：成功的家訪有利于教師全面了解學生，促進老師因材施教；有利于調(diào)動學生的積極性和主動性；有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。家訪，更能給學生一種被重視、關愛的感覺，我們在學校看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果，也更能促進學生健康成長。我打算在以后的教學工作中繼續(xù)走一走，走遍每一個學生家庭，我想這是對自己負責，對學校負責，更是對學生、家長負責。3