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1、淺談?dòng)⒄Z單詞記憶法寧鄉(xiāng)二中黎愛萍單詞是英語學(xué)習(xí)的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復(fù)，不斷的說，不斷地練才能熟記和運(yùn)用。作為世界上應(yīng)用最廣的一種語言和世界上最簡(jiǎn)單易學(xué)的語言，英語的普及和應(yīng)用得到更多認(rèn)同，因此，要想學(xué)好英語，單詞的記憶尤為重要。但“一遍一遍又一遍，讀來讀去仍不見。”這句話可以說是學(xué)生特別是中等及以下學(xué)生對(duì)單詞記憶的真實(shí)寫照。確實(shí),“學(xué)得快,忘得快”,這是當(dāng)前中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程的通病,其實(shí)，無論在平時(shí)的新授課還是總復(fù)習(xí)，任何一位老師十分關(guān)注單詞的讀記和聽寫，然而每次考測(cè)詞匯內(nèi)容時(shí)，學(xué)生失分十分嚴(yán)重，有些同學(xué)甚至得不了分。
2、這種花時(shí)較多，收效甚微的情況讓學(xué)生糾結(jié)，也是所有英語老師感到頭痛的事。當(dāng)然,也有不少人認(rèn)為“教單詞是老師的工作,記單詞是學(xué)生的任務(wù)”,其實(shí)這是非常片面的。教單詞后單純要求學(xué)生抄、學(xué)生背的簡(jiǎn)單化做法,也是難以達(dá)到掌握單詞的目的。學(xué)生記憶單詞，遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。教師的責(zé)任不是僅僅教給學(xué)生一定數(shù)量的單詞，而是要幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞。那么怎樣才能做到識(shí)記單詞呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一“縱”與“橫”聯(lián)系把握單詞的“縱橫聯(lián)系”和單詞之間的“內(nèi)在聯(lián)系”，若能使之有序、有脈絡(luò)地關(guān)聯(lián)，使之系統(tǒng)化，從某個(gè)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)式的向周邊無限延展，這樣，對(duì)于知
3、識(shí)點(diǎn)的積累和掌握當(dāng)有很大的益處。我們先談“橫”，“橫”應(yīng)該是指事物并列的聯(lián)系，在同一個(gè)層面上意義相關(guān)。下面舉例說明：如，接觸到May這個(gè)單詞，可以橫向聯(lián)想到一年中的十二個(gè)月份（January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December）。這樣每出現(xiàn)一次一年中的任何一個(gè)月份你都可以很快聯(lián)想到另外的十一個(gè)月，這樣一來豈不是對(duì)單詞達(dá)到鞏固記憶的效果了嗎？再如morning是否讓你聯(lián)想到noon，afternoon，evening，night等。還
4、有cabbage是否讓你聯(lián)想到另外一些與vegetable相關(guān)的詞如：cowpea,tomato，cauliflower，onion，potato等。這就屬于知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系。而“縱”呢？它是指各事物之間邏輯上的聯(lián)系與其發(fā)展的動(dòng)態(tài)等。比如：剛才提到的May，它作為表示時(shí)間的詞——月份，可讓學(xué)生從小到大聯(lián)想到second，minute，hour，day，week，month，season，year，century等。這屬于從“縱向”的角度去考慮，經(jīng)過這樣一個(gè)鏈的連接，同學(xué)們不但記住了May，還可記住相關(guān)的表示time的詞。總的說來，time作為一個(gè)
5、表示時(shí)間概念的總稱，可以起到一個(gè)概括或是提綱挈領(lǐng)的作用。然而，對(duì)May的縱向聯(lián)系還不僅如此，我們還可從小處著眼以May為總括聯(lián)想到May中的MayDay，YouthDay等。推而廣之，涉及到每一個(gè)月，就可聯(lián)想到該月中的節(jié)日等各個(gè)相關(guān)的內(nèi)容，這同時(shí)也拓寬了知識(shí)點(diǎn)的面。二音標(biāo)記憶法大家知道，英語是字母文字，其單詞的發(fā)音有一定規(guī)則，單詞的讀音與字母及字母組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。英語單詞中的輔音不是很困難，一般同學(xué)都能掌握，如cake,cat,cut,club等詞中的輔音字母c都發(fā)/k/這個(gè)音，而相對(duì)難一點(diǎn)的就是元音因素，如cake,bike,face
6、,date等詞中的元音字母a和i都發(fā)該字母的本身音/ei/和/ai/，再如look,book,good,wood,foot,cook,classroom,washroom等，其中的字母組合“oo”均發(fā)短音/u/，試想，一個(gè)“oo”字母組合的短音/u/就將那么多的單詞聯(lián)系在一起，這不就是音標(biāo)記詞的最好佐證么？因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生能詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這種記憶單詞的方法，就可以節(jié)約大量的時(shí)間，不再一個(gè)單詞滿篇抄寫了，而且效果很好，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)英語打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三詞型記
7、憶詞型記憶也就是利用舊詞來記憶新詞。這種方法有一定的難度，學(xué)生必須在有了一定的詞匯量基礎(chǔ)之后才能掌握。同時(shí)該方法還可通過分析單詞或其詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成抑或是派生等來幫助記憶。如前綴：op-(反對(duì)),dis-(不再),re-(再)，un-(不)等等；后綴-ous(-的),-ful(-的),-ly(-地),-er(-人)等等；如詞根：care,可利用它延展到careful--carefully—careless-carelessness等,再如heal可展為health--healthy--healthily等，還有act也可展開為acto
8、r--actress--active--activity等。當(dāng)然詞根記憶同時(shí)也要用到詞綴等方法，這說明了方法
