《搭石》教學(xué)設(shè)計韓西偉.doc

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1、《搭石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。教學(xué)重難點讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會人性美。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，感知“美”劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。二、精讀課文，感悟“美”出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。（一）體會風(fēng)景美的句子每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動

2、作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、你從哪些詞體會到這畫面的美？2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3、師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？4、通過朗讀感受畫面美。5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說：搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二）體會人物美的句子1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會

3、怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。(7)學(xué)生邊讀邊表演這段情景。2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？（2）好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。（4）學(xué)

4、生邊讀邊表演這段情景。3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（4）朗讀感受美。（5）通過表演，體會文中的尊老的情感。4、這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌埻瑢W(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。小練筆。假如來走搭石的是一位孩子，___________________。假如，。三、總結(jié)升華，贊頌美1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。2、作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉

5、獻(xiàn)）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）。贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，……請大家也用這種句式把找到的美說一說。五、布置作業(yè)同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。