《胖乎乎的小手》.doc

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1、《胖乎乎的小手》哈爾濱市燎原學(xué)校丁童一、課標(biāo)要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、教學(xué)理念:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能

2、力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評(píng)讀來(lái)完成這一目的，我還通過(guò)想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來(lái)達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。2、教學(xué)理論：生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。3、教學(xué)方法：取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我

3、主要采用啟發(fā)式的教學(xué)，智力障礙的學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。三、學(xué)情分析：幾乎每個(gè)人都有一雙手，手是人身體的一個(gè)重要組成部分，它的作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生。三年級(jí)的智障學(xué)生能夠說(shuō)出“手”的基本用途，例如：利用手能夠梳頭、喝水、吃飯、寫作業(yè)、繪畫等等，這些都只是停留在為自己服務(wù)的層面上。但是對(duì)于總結(jié)手能夠?yàn)樗颂峁┠男┓?wù)，并升華到利用手來(lái)孝敬長(zhǎng)輩卻給智障的學(xué)生帶來(lái)了一定的難度。三年二班的

4、八名學(xué)生的聆聽習(xí)慣比較好，能聽懂老師的問(wèn)題，有簡(jiǎn)單的回應(yīng)。但學(xué)生之間的語(yǔ)言發(fā)展差異比較大，只有兩名同學(xué)能夠結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出5、6字左右的短句，其余的學(xué)生能用2——4個(gè)字的詞、短語(yǔ)回答老師的問(wèn)題。學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下讀10字左右的單句。學(xué)生喜歡做游戲，能在游戲中保持愉快的心情。四、教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與技能：?　　（1）能夠獨(dú)立說(shuō)出手都有哪些用處，都可以幫助我們做些什么。（2）通過(guò)課文中的三個(gè)感嘆句，讓學(xué)生感悟課文中所包含的人文關(guān)懷。（3）運(yùn)用多種形式朗讀課文。２、過(guò)程與方法：?　　從生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，了解“小手”的有關(guān)幫助他人、孝敬長(zhǎng)輩的功能

5、，樹立學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的意識(shí)。以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，進(jìn)行語(yǔ)言溝通訓(xùn)練。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：?　　　　培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種形式的朗讀，和合作式的學(xué)習(xí)使學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解到手的其他的功能，并在讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。六、課堂教學(xué)支持：1、課前準(zhǔn)備：本課的生字教學(xué)、愛心服務(wù)卡。2、制作課件：PPT課件《課文朗讀》《小手的其他功能》七、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課導(dǎo)入：1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開

6、花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？2、看手：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的手都伸出來(lái)，現(xiàn)在你們將咱們班小手最胖的同學(xué)找出來(lái)。3、畫手：請(qǐng)被選出的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。?、4、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。?5、導(dǎo)入：云云也有一雙胖乎乎的小手，（板書：課題）全家人都喜歡，為什么呢？看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）、師生互動(dòng)：1、初讀課文，并且邊聽錄音邊想剛才老師提出的問(wèn)題，同時(shí)校準(zhǔn)課文中每個(gè)生字的讀音。2、

7、朗讀課文：師：同學(xué)們剛才聽了一遍這篇課文的朗讀錄音，也想了老師剛才提出的問(wèn)題了，但是先別著急回答老師的問(wèn)題，現(xiàn)在我們先以“開火車”的形式檢驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有校準(zhǔn)這篇課文的字音。（方法：老師點(diǎn)到哪個(gè)同學(xué)的名字，哪個(gè)同學(xué)就站起來(lái)讀一句話，再點(diǎn)到名字的同學(xué)就接著往下讀。此環(huán)節(jié)是為了幫助發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)糾正讀音。）設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)和校準(zhǔn)，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生