資源描述：
《淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的提質(zhì)減負(fù).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的提質(zhì)減負(fù)開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校：王興建在大力提倡“提質(zhì)減負(fù)”的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為薄弱，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施更是缺乏，而且農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)比較膽小羞澀,很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語“一竅不通”，不能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供必要的條件。面對(duì)這樣的不利因素，這就要求英語教師更要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)中注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視師生情感交流，運(yùn)用多種方法激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲加以正確的引導(dǎo)，在“減負(fù)”的同時(shí)注重“提質(zhì)”，同樣也能讓學(xué)生
2、學(xué)得好。以下是我?guī)啄陙碓谟⒄Z教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟： 一、渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣 小學(xué)生都愛說愛鬧，無所顧忌，敢想敢說，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，在課堂上我們要因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)教師盡可能多用抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣
3、。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在個(gè)教學(xué)環(huán)境中增加教學(xué)的趣味性?！ 〗處熢谔幚斫滩臅r(shí)應(yīng)由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)境中的趣味性，教學(xué)手段更是要多樣性。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)合理地運(yùn)
4、用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)等簡(jiǎn)單的輔助工具讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。例如教學(xué)句型“AistallerthanB”時(shí)，我就讓兩名學(xué)生到前面比高矮,讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語句型與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系,從而在幾分鐘之內(nèi)記住并說出。但對(duì)于一些不便于帶入教室的事物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，或者用玩具等代替來激活學(xué)生言語活動(dòng)的興趣，使學(xué)生興奮充滿好奇心，從而快樂的學(xué)英語。 三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用?！ ∵^去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為
5、教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與之相反，學(xué)生是具有成長(zhǎng)潛能的生命，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體發(fā)展的機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)過程中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此
6、，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力，用好課堂40分鐘，善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如在教授“Askingtheway”這一內(nèi)容時(shí)，我就避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解模式，而是利用圖呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)場(chǎng)景，然后向?qū)W生提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路呢？再讓學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，最后與教材中學(xué)生們的方法做比較。在學(xué)會(huì)技能后，再讓學(xué)生聯(lián)系本校情況，自編自演問路的情景。在整個(gè)教
7、學(xué)過程中學(xué)生非常積極，有的“Asktheschool”，有的“Askthebookshop”，還有的“AsktheW.C.”，氣氛非?；钴S，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其信心，充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂?！ ∷摹⒔⑿滦蛶熒P(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。 傳統(tǒng)的教育觀是師道尊言，認(rèn)為權(quán)威型的師生關(guān)系是最有效的。而現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，權(quán)
8、威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺創(chuàng)造力。因此，我們必須建立合作的、和諧的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段如訓(xùn)斥、羞辱向家長(zhǎng)告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，更容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣，而合作則意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。 和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。教育需要愛，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛
