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1、英語教學(xué)中的“減負(fù)提質(zhì)”新課程教育改革活動的不斷深入，使全國范圍內(nèi)“減負(fù)提質(zhì)”的呼聲也不斷高漲，社會、學(xué)校乃至家長，從以前一味追求孩子單一的學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)化并參與到綜合素質(zhì)型的能力培養(yǎng)上來。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題，而“減負(fù)”又是素質(zhì)教育的前提。因此，如何作到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提高教學(xué)質(zhì)量是我們在新課改條件下必須面對的首要問題。那么，英語課怎樣才能“減負(fù)”怎樣才能“提質(zhì)”呢？顯然傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課改的要求了。新時期的英語教師必須尋找新的突破口。作為教師，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個非
2、常重要的方面。在英語教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們在教學(xué)實踐中必須關(guān)注和深究的問題。一．更新教育理念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)“減負(fù)”“提質(zhì)”實質(zhì)意義上對老師提出了一個更高層面上的要求，提高課堂教學(xué)水平與教學(xué)活動質(zhì)量，減負(fù)的重點在課堂，會上課的老師學(xué)生負(fù)擔(dān)輕成績好，這是簡單的道理。1、以先進的教學(xué)理論作指導(dǎo)。在課改中，教師有一個再創(chuàng)造的過程，這個過程應(yīng)該是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程，當(dāng)今教師要掌握先進的教學(xué)理論，不斷的更新教育理念，才能走向教學(xué)前沿。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)
3、鍵就在于缺乏以先進的教學(xué)理論作為指導(dǎo)。2、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。3、合理安排課堂結(jié)構(gòu)，注意調(diào)整“講”與“學(xué)”的比重。講的太多是英語教師普遍都會犯的錯誤，以教代學(xué)填鴨式的教學(xué)方式，只會妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語綜合運用能力還是不行。-5-剖其根源，主要是我們講課時，這也想講，那也想說，學(xué)生便這也記那也抄，眉毛胡子一把抓。結(jié)果呢，多重點就變成了沒重點，難點也就突
4、而不破，永遠(yuǎn)成了難點，“魚沒有得到，熊掌也失去了”，更談不上形成技巧。二．重視教與學(xué)的關(guān)系，加強學(xué)法指導(dǎo)英語課特別需要認(rèn)真地講清內(nèi)容，明確課堂的重難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確。把握每一節(jié)難點和重點，是刪繁就簡，是化整為零，更是教師去研究的目的和任務(wù)。而在這一過程中更要注意“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氣氛教師要盡量挖掘教材的趣味性，科學(xué)有效地利用教材并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛。啟發(fā)式演示教學(xué)方法，能以形象生動的方式激發(fā)學(xué)生探索的欲望和用英語表達(dá)的興趣；采用實物創(chuàng)設(shè)情景進行表演，能讓表演者
5、如身臨其境，學(xué)生們則全神貫注地聽，提高外語的實用性；互問式可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，通過問答發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正，促進學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的反映能力與應(yīng)變能力。學(xué)完課文后采用復(fù)述法，復(fù)述時可通過圖片，再現(xiàn)情景，這樣既可提高口頭表達(dá)能力，強化了記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。2、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容與方法，提高課堂教學(xué)實效課堂內(nèi)容以“實效”為宗旨，抓住宗旨不放松。英語課堂上生動形象地敘述，合情合理地分析是目的，但是必須有個“度”，不能為講而講，更不能華而不實，嘩眾取寵。如果課堂上盡是老師口若懸河，而學(xué)生沒有進行有效的強化和理解，教學(xué)效果很可
6、能不像老師預(yù)料的那樣理想。英語課堂的“實”還體現(xiàn)師生交流的深度與廣度上，師生交流是非常必要的甚至是難點突破的關(guān)鍵，但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計的越詳細(xì)、越科學(xué)，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍整合上下功夫，
7、對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定。-5-3、多一點鼓勵，提升學(xué)習(xí)信心學(xué)英語是一個復(fù)雜的心理過程，教師要努力排除學(xué)生在說英語時的心理障礙，強化學(xué)生自我表達(dá)的心理傾向，不害羞、不膽怯。課堂上積極發(fā)言，課外創(chuàng)造機會開展口語活動。課堂上專心聽教師講英語，認(rèn)真做聽力訓(xùn)練；強化單詞發(fā)音，培養(yǎng)語感，還要課外利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、看電視英語節(jié)目、聽英語報告等。所選的材料不必過難。聽時不要求逐字逐句都能聽懂，而是要善于捕捉主要的信息。教師千萬不能把所謂“差生”看成包袱，要認(rèn)識到他們
8、也是“學(xué)習(xí)主體”的組成分子，對他們要少責(zé)備，少挑剔，多關(guān)心，多鼓勵。學(xué)生得到教師的肯定，會自信心十足。為了保持學(xué)生的自信心，教師應(yīng)讓學(xué)生
