家長應(yīng)重視對孩子情商的培養(yǎng).doc

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文科標(biāo)作內(nèi)rr>r—-]]1J?一件目題者容5519.doc幼兒教育家長丿、'、Z重視對孩了情商的培養(yǎng)柳陽輝家長都希望白己的孩子在未來的人生屮能夠幸福、快樂，収得成功。最新研究顯示：一個人的成功，貝有20%歸諸智商的高低80%則取決于情商。如果把智力看做是一種潛在的智慧能量的話，那么，情商則是喚酮這些潛在智能的笛聲。父母可以從以下兒方面培養(yǎng)孩了的情商。教育孩子學(xué)會調(diào)節(jié)控制H己的情緒有些家長對孩子提岀的要求，總是“聞風(fēng)而動”地“快速服務(wù)”，盡可能及時滿足他們?？诰锰扉L，孩了們在十分舒適、順利的環(huán)境屮生活慣了，意志、情感方面像“缺鈣”似的脆弱，自控能力隨之下降。美國一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過一次“糖果實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)要求一群4歲的孩了對下列情境作出選擇：一個大哥哥要出去辦點(diǎn)事，如果你等到他冋來，你可以拿到兩塊糖，如果你不愿意等，你只能拿1塊，但立刻可以拿到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些孩子能耐心等待大哥哥辦事H來，最終得到兩塊糖果；有些孩了則缺乏控制能力，大哥哥才走開幾步便奪手拿走糖果。十幾年后,兩種反應(yīng)的孩了在情緒、社會性方面差異很大，4歲能抵抗誘惑的孩了，到青少年時期社會適應(yīng)能力強(qiáng)，較具自信，人際關(guān)較好，能積極迎接挑戰(zhàn)等。而缺乏控制能力的孩了則較多表現(xiàn)為與人相處困難、白卑，在壓力面前容易退縮、嫉妒等。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明了白我調(diào)節(jié)、控制情緒的根本意義。因此，父母在教育孩了時，應(yīng)適當(dāng)延遲對孩了欲望、要求的滿足，讓他們有一定的等待時間。如，對于剛剛學(xué)走路的孩了，當(dāng)他對某件玩具感興趣時，家長可用那玩具引導(dǎo)他學(xué)習(xí)獨(dú)立行走，讓他在付出一定辛苦和努力后，才得到喜歡的東西。同時，家長也可以給孩了提供一些渴盼的機(jī)會，使孩了有渴盼的目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)既不能太低，讓他輕而易舉就能達(dá)到，也不能太高，使他望塵莫及而失去興趣、信心，最后干脆放棄了。如家長可以和六七歲的孩了簽訂“合約”，如果他一星期能按時起床，獨(dú)立穿衣，星期天爸爸媽媽就帶他去公園，否則不帶他去，并說到做到，引導(dǎo)孩了控制自己，把眼光放遠(yuǎn)，以達(dá)成目標(biāo)。培養(yǎng)孩子的人際交往能力當(dāng)今社會，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡單，單元住房，乂給孩了人際交往帶來了不便，加上電視、電腦對孩子的吸引，使一些孩子缺少與人交往的機(jī)會，不會與同伴和平相處，打架、沖突時有發(fā)生，有的則退縮、不合群等，嚴(yán)重影響孩了的發(fā)展。心理學(xué)家曾對一個實(shí)驗(yàn)室的工作人員進(jìn)行了追蹤研究。講入這個實(shí)驗(yàn)室工作的工程師和科學(xué)家的學(xué)識、智商部很高，然而過一段時間后，一些人已經(jīng)成績斐然，另一些人卻成績平平，為什么會出現(xiàn)這種差異？答案是前一種人更善于人際關(guān)系的管理，人際關(guān)系和諧的程度顯著高于后一?種人。當(dāng)后者遇到技術(shù)難題時，他們得跟不同領(lǐng)域的專家聯(lián)系、請教，浪費(fèi)了時間還得不到好結(jié)果;而前者很少遇到這種情況,因?yàn)樗麄冊谶@Z前就建立了可靠的“網(wǎng)絡(luò)”。因此，父母在愛孩子的同時，一定要教孩了懂得愛，并學(xué)會給予愛。懂得愛就是讓孩了體驗(yàn)愛的美好，知道父母在給予愛時所付出的辛勞，從而使孩了產(chǎn)生尊敬、感激Z情。學(xué)會給予愛，即教孩了關(guān)心他人，幫助他人，去愛一切美好的事物。例如，鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動上表示關(guān)心與同情。孩子是否具備一顆愛心，在一定稈度上決定了他交友是否成功。另外，父母還應(yīng)鼓勵孩了多與同伴交往，在交往屮引導(dǎo)孩了從“自 我屮心”的“売”屮解脫出來，了解|'|己與同伴的羞距，學(xué)習(xí)同伴的長處，與同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友關(guān)系，體驗(yàn)交往的兀趣，培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的意識。培養(yǎng)孩子樂觀、自信的品質(zhì)一個人能否征服自己，超越自我，取得成功，其人生態(tài)度起關(guān)鍵作用。積極的人生態(tài)度雖不能確保事事成功，但消極的情緒則必?cái)o疑。愛因斯坦曾說：“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知，最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個人不愉快時做出的?！边@是一位木世紀(jì)最有創(chuàng)造性的思想家的真知灼見。著名心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉也曾說：“一個人的能力深受白信的影響，能力并不是固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?！笨梢?，高度樂觀與H信將帶人走向成功。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，父母的信任、激勵，是培養(yǎng)孩了樂觀、自信的重要條件。因此，父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的家庭氣氛，對孩了要和藹可親，多鼓勵、贊揚(yáng)他們。如,滿懷笑意的目光，充滿贊賞的話語，親切溫柔的撫摸，一件小小的獎品，都會使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒。另外，還要創(chuàng)造一些條件讓孩子做力所能及的事情，使其從中體會成功的快樂，增強(qiáng)成就感、自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意識。培養(yǎng)孩了對挫折的承受能力未來將是一個競爭的社會，優(yōu)勝劣汰是必然現(xiàn)彖，孩了今后要走的并不都是平坦的路,失敗與挫折在所難免。如果家長一味呵護(hù)孩子，對他們過度保護(hù)，使他們在成長的道路上過于一?帆風(fēng)順，會使他們心理變得過分脆弱，長大以示無疑難以承受社會壞境給予的備種壓力。一個人承受挫折能力差，他就會拙于應(yīng)付隨之而來的消極情緒。消極的情緒妨礙他的行動和努力，使他更容易遭受失敗或挫折，進(jìn)一步的失敗和挫折反過來又會加重他的消極情緒,形成一種惡性循環(huán)。可見，冋避挫折反而更容易遭受挫折，遠(yuǎn)離成功。一位教冇家曾說：“如果孩子的生命是一把披荊斬棘的刀，那么挫折就是一?塊不可缺少的'砥石'?！睘榱耸购⒘松摹暗丁备h利些，我們應(yīng)教育孩了勇敢地面對挫折的磨礪。因此，父母應(yīng)有意識地在孩了成長的路上設(shè)置一定的障礙，讓孩了做一些有困難的事情，過一段艱苦的生活，受一點(diǎn)失敗或挫折，并教冇孩了學(xué)會正視困難、失敗等挫折，勇敢地承擔(dān)一切后果，并迅速地從淚?喪、低落的情緒屮走出來，幫助孩了分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵孩子振作精神再嘗試一次，并給予方法上的指導(dǎo)，讓孩子明白失敗一次并不要緊,只要能吃苫耐勞，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難的精神，方法適當(dāng)，總會取得成功的。當(dāng)孩了成功以麻，那么愉悅的感情比簡單的成功體驗(yàn)延續(xù)更久，烙卬也更深，也使他更愿意接受新的挑戰(zhàn)。要想使孩了的人生快樂、幸福和成功，家長切忌智力培養(yǎng)第一，一定要在情商培養(yǎng)上傾注心血，通過言傳身教，成為孩子的情感教練。