《光的折射》說課PPT.ppt

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1、當(dāng)陽育林學(xué)校顏良人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第4節(jié)《光的折射》說課教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法（一）教材分析光的折射本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》的第四節(jié)《光的折射》，是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的地位。教材與學(xué)情教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法（二）學(xué)情分析光的折射光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識(shí)，開拓思維；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。教材與學(xué)情

2、教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)三維目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法（三）教學(xué)目標(biāo)光的折射（1）知識(shí)與技能：了解光的折射現(xiàn)象；了解光發(fā)生折射時(shí)的偏折規(guī)律以及光路的可逆性。（2）過程與方法：通過觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和折射規(guī)律用光的折射規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)光的折射重點(diǎn)難點(diǎn)（四）重點(diǎn)難點(diǎn)光的折射教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3、科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，探究精神以及分析總結(jié)的能力。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納總結(jié)。運(yùn)用提問法、討論法、探究法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，使學(xué)生的思維過程得到自然合理的開發(fā)，最終達(dá)到學(xué)生掌握光的折射知識(shí)的目的。（五）教法與學(xué)法教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序（六）教學(xué)程序教學(xué)中以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課第二環(huán)節(jié)、合作學(xué)習(xí)探究新知第三環(huán)節(jié)、內(nèi)化提高鞏固練習(xí)第四環(huán)節(jié)、

4、感悟收獲課堂小結(jié)第五環(huán)節(jié)、布置作業(yè)鞏固升華教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法師：一枚硬幣放在杯子底一邊，兩位同學(xué)一組，讓其中一位同學(xué)向后退到恰好不能看見硬幣為止，并保持觀察位置不變，另一位同學(xué)用一根玻璃棒壓住硬幣，再慢慢向杯子中倒水，要求觀察的同學(xué)注意產(chǎn)生的變化。生：硬幣好象“浮起來”又被看見了。（學(xué)生討論）光的折射教學(xué)程序硬幣的神奇浮現(xiàn)第一環(huán)節(jié)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第二環(huán)節(jié)〖提出問題〗：　?、俟鈴囊环N透明物質(zhì)射入另一種透明物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么變化？引出光的折射的概念。②折射角和入射角的大小關(guān)

5、系如何？隨著入射角的變化，折射角如何變化？教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第二環(huán)節(jié)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第二環(huán)節(jié)光的折射規(guī)律1、當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線偏向法線方向。（即：折射角小于入射角；）2、當(dāng)光從水斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線方向。（即：折射角大于入射角；）3、在折射現(xiàn)象中光路是可逆的教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第三環(huán)節(jié)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第三環(huán)節(jié)課堂練習(xí)

6、1、如圖所示的四個(gè)光路能正確表示光線由玻璃射入空氣（）教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序2、在空碗中放一個(gè)硬幣，當(dāng)碗內(nèi)盛滿水，水靜止時(shí)：（1）看上去碗底的硬幣要比實(shí)際深度（????）A．高B．低C．相同D．無法判斷（2）造成這種現(xiàn)象的原因是由于（）A．光的反射B．光的直線傳播C．光的折射D．光的可逆性第三環(huán)節(jié)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第四環(huán)節(jié)小結(jié)：1、知道什么是光的折射2、知道光的折射規(guī)律3、會(huì)用光的折射知識(shí)解釋現(xiàn)象4、會(huì)作基本的光的折射圖教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與

7、學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法光的折射教學(xué)程序第五環(huán)節(jié)作業(yè)：1、閱讀科學(xué)世界《海市蜃樓》，了解它產(chǎn)生的原因，并搜集生活中類似的光的折射現(xiàn)象。2、觀察玻璃板下面的圖像，有何變化，并試著用光的折射規(guī)律加以解釋。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)光的折射（七）板書設(shè)計(jì)第四節(jié)光的折射1、光的折射2、光的折射規(guī)律3、光的折射現(xiàn)象解釋質(zhì)量教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材與學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)反思本節(jié)課教師通過有趣的生活現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)探索了解和認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，并進(jìn)一步解釋生活中相關(guān)的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程由被

8、動(dòng)接受變?yōu)?/p>