如何聯(lián)系生活實際.doc

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1、如何聯(lián)系生活實際，激活學(xué)生的想象力童趣無價，童言無忌。孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新，可以說任何創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為老師，當我們面對孩子們神奇豐富的想象，富有詩意和創(chuàng)新因素的語言時，我們應(yīng)該鼓勵、呵護，當孩子缺乏想象時，我們應(yīng)該想方設(shè)法激活他們的想象力。豐富的想象來源于客觀現(xiàn)實，如果沒有對現(xiàn)實生活的細化觀察，學(xué)生想象力的激活就只能是無源之水，無本之木?？蓪τ诤⒆觼碚f，單純地觀察要求是少有收益的，我們可以借助課文的學(xué)習(xí)，教會孩子觀察，以積累豐富的表象。語文教材中有很多課文，如：三年級上冊第12課《

2、聽聽，秋的聲音》，以秋天為主線，在贊美秋天，嘔歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大和神奇。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？秋天的聲音從何處來？我們環(huán)游校園，我們仰望藍天，我們走進田野……樹上落下了一片黃葉，唰唰，那是樹葉告別樹媽媽的聲音。田野里傳來呱呱的聲音，那是青蛙在與稻田道別。小水珠從天空落下，滴答滴答，那是它在向大地媽媽問好。一句句充滿靈性的話語道出孩子所見，更看到孩子們表象積累后的想象。孩子們所處的周圍世界就是天然的課本，通過觀察讓學(xué)生去認識周圍世界，在那最鮮活的、絢麗多彩的場景中去感受去思考、去想象，這樣的觀察積累豐富

3、的表象是智慧的啟迪，是語言的實踐，是美的享受。引領(lǐng)學(xué)生閱讀。想象也是隨著語言的發(fā)展產(chǎn)生出來的。閱讀為孩子們開啟了想象的大門。教材中，《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等都是孩子們喜歡的童話故事，這時讓學(xué)生借助大量閱讀，吸收童話的精髓。耳濡目染，從而激起他們對生活的美好想象。我?guī)е鴮W(xué)生讀《神筆馬良》、《安徒生童話》等，我一邊繪聲繪色地講述，一邊不忘留下懸念，讓他們盡情猜想：“假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一堆好吃的，讓全班同學(xué)吃個痛快?！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要畫一雙大翅膀，帶我飛上神秘的天空”?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，假我要畫一個透明的潛水艇，潛

4、入海底與珊瑚交朋友”。不知不覺間他們的語言在發(fā)展，他們的想象在活動。鼓勵大膽的想象。孩子們總有一些古怪的奇思妙想，當他們說起時，一定要尊重他們的想法，信任他們說得對，切不可以因為想象不合情理而加以否定。在一節(jié)讀寫課上，我出示了“抱著”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話?！皨寢尡е鴮殞殹薄拔覀?nèi)祟惪梢該肀渌澜缛f物之間有很多的聯(lián)系，我們可以想象他們就像我們?nèi)祟愐粯影?，還可以說誰抱著誰呀？”“藍天媽媽抱著白云寶寶”“大海媽媽抱著鯨魚寶寶”“荷花媽媽抱著蓮蓬寶寶”生活中的普遍現(xiàn)象在孩子們眼中成了一道道美麗的風(fēng)景線，沒有了束縛的想象是輕松的、自然的。當我們帶領(lǐng)孩子們觀察生活

5、，閱讀書籍，相信孩子能力的時候，我們往往會給孩子更多的鼓勵，他們天馬行空的想象力就能保持、激活。語言文字能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，只有全面提高語文素養(yǎng)，才能帶動其他課程學(xué)習(xí)水平的整體發(fā)展和提高，這要求語文教師不斷改進教學(xué)方法，適應(yīng)新的教材、新時代的學(xué)生，促進學(xué)生主體性、全面性地發(fā)展。