對課堂翻轉(zhuǎn)的思考.doc

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1、學(xué)員姓名杜新玲培訓(xùn)時間2014年12月3日——12月24日所屬地區(qū)阿克蘇地區(qū)拜城縣所屬學(xué)校拜城縣第二小學(xué)培訓(xùn)級別國家級培訓(xùn)項目小學(xué)綜合實踐國培培訓(xùn)日志12月9日早晨，我們?nèi)豸斈君R市第88小學(xué)參加“國培計劃”天山區(qū)曲長榮名師工作室展示交流活動，聽了2節(jié)綜合實踐課堂翻轉(zhuǎn)和2節(jié)說課，感觸頗深。我很欣賞翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，因為它增加了教育經(jīng)驗，即它能夠提供個別化教學(xué)并且使得學(xué)生成為更加獨立的學(xué)習(xí)者。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)講授式教學(xué)的一種顛覆，翻轉(zhuǎn)課堂的理念實現(xiàn)了教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是學(xué)生在課堂上接受老師對知識點的講解，課下對所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固并完成相應(yīng)的作業(yè)以強

2、化學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)流程缺點體現(xiàn)在：1、教授的時間比較長。偏長的授課時間會使學(xué)生很難處于注意力的狀態(tài)，會直接影響學(xué)習(xí)效果。2、授課的內(nèi)容一般比較多。一般來說，老師會在40分鐘內(nèi)講授某一知識點的諸多方面，學(xué)生很難在課后有時間鞏固掌握。3、在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是知識的擁有者，和傳播者，而學(xué)生是接受者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是被動學(xué)習(xí)者，老師講什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，自主學(xué)習(xí)能力差。而翻轉(zhuǎn)課堂很好地解決了上面的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動。3.改變了教師與家長的交流。