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1、最佳路徑教學(xué)反思《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹瞭世界建築大帥格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事。"迪斯尼樂(lè)園"對(duì)於孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛(ài)的卡通形象和漂亮的建築一定會(huì)提高他們的閱讀興趣。於是，在教學(xué)一開始，我就出示幾幅迪斯尼樂(lè)園的圖片，學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的"米老鼠"、"唐老鴨"等動(dòng)畫形象，還有"白雪公主和七個(gè)小矮人"的插圖，趁孩子們興趣高漲時(shí)，我拋出瞭這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道嗎？迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那麼就拿起書好好去讀吧！聽(tīng)
2、瞭我的話，孩子們迫不及待地捧起瞭書，看來(lái),他們有瞭讀書的欲望瞭。另外，感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)/如果你是遊人你會(huì)買誰(shuí)的葡萄？"學(xué)生紛紛說(shuō)會(huì)買老奶奶的。因?yàn)?無(wú)人看管"，我們可以走進(jìn)園裡自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣；因?yàn)橹苯訌钠咸鸭苌险?，果子更新鮮；因?yàn)殡b要......就可以……"這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解瞭信
3、任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下瞭伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾,我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題r如果你是倫敦國(guó)際園林建築藝術(shù)研討會(huì)上的專傢、評(píng)委，你能說(shuō)出為什麼把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？〃讓學(xué)生明白因?yàn)楦窳_培斯的設(shè)計(jì)給瞭遊人以權(quán)利，是把遊人放在瞭第一位的，它是衆(zhòng)多的人自由選擇的結(jié)果，符合衆(zhòng)多入的心願(yuàn)，而順其自然是一種最佳的選擇。進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)瞭一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳的選擇。整
4、節(jié)課線條清晰，重點(diǎn)突出。但由於分析思考用的時(shí)間比重較大，在指導(dǎo)個(gè)別朗讀方面指導(dǎo)不夠充分，有待加強(qiáng)。最佳路徑教學(xué)反思（二）《最佳路經(jīng)》是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹瞭世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記敘瞭他從一位年老的葡萄原主’給人自由，任其選擇〃的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生瞭’撒下草種，提前開放"的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)過(guò)程我努力做到"四有〃，即"目中有人〃，時(shí)刻關(guān)註學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程
5、"；心中有本"，註重知識(shí)與技能的層進(jìn)與落實(shí);“課中有情"，關(guān)註學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成：學(xué)中有趣"，關(guān)註學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。—、語(yǔ)言感召，喚起情感體驗(yàn)任何一篇文學(xué)作品都是作者以優(yōu)美的文字表達(dá)強(qiáng)烈感情的產(chǎn)物。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把握課文的感情基調(diào)，以富有感召力的語(yǔ)言，去撩撥學(xué)生情感之弦，切實(shí)喚起他們情感體驗(yàn)的沖動(dòng)，在“以情會(huì)文"的過(guò)程中，使體驗(yàn)更加逼近課文的思想感情。在《最佳路徑》這篇課文的教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要，我或繪聲繪色地描摹場(chǎng)景，或生動(dòng)傳神地再現(xiàn)情境，或情真意切地傳遞情思，或聲情並茂地渲染
6、氣氛，令學(xué)生如臨其境，完全沉浸在那感入的故事情節(jié)之中。這樣，既豐富瞭學(xué)生的想象，發(fā)展瞭學(xué)生的語(yǔ)言，又使其心靈產(chǎn)生感應(yīng)，加深瞭對(duì)文本主旨的理解二、角色參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行〃，閱讀教學(xué)也是這個(gè)道理。如果沒(méi)有親身體驗(yàn)，就不會(huì)有心靈的震撼，也不會(huì)在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個(gè)性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，與他們同喜同悲、共樂(lè)共怒，無(wú)疑能使學(xué)生對(duì)文本感到真實(shí)、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共嗚，並且在共嗚中動(dòng)情。教
7、學(xué)中，我以〃如果你格羅培斯的秘書，你會(huì)怎樣向工人解釋電報(bào)內(nèi)容……氣〃如果你是評(píng)委，你為什麼把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給格羅培斯……〃、”如果你是格羅培斯，你想對(duì)後輩說(shuō)……“等問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的〃此情此景"變成瞭學(xué)生的〃我情我景〃。這樣一來(lái)，學(xué)生就融’我"入境，於’身臨其境〃之中進(jìn)行推測(cè)、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富瞭想象，加深瞭對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)瞭情感體驗(yàn),升華瞭思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出瞭課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)
8、開放性極強(qiáng)，便於學(xué)生敞開心扉，宣泄情感激發(fā)主動(dòng)發(fā)言的積極性，從而驅(qū)動(dòng)瞭他們一顆顆靈動(dòng)的心，激發(fā)瞭他們飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語(yǔ)言文字體驗(yàn)中也得到瞭浸潤(rùn)、感染和豐富。角色決定著人的思維、情感和語(yǔ)言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會(huì)極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他
