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1、淺談如何培養(yǎng)學生學習數學的自信心摘要：學生的學習狀態(tài)是教學中的關鍵因索之一，它直接影響著教師的教學質量和學生的身心發(fā)展。如何在新課程倡導的民主平等的基礎上培養(yǎng)學生學習數學的自信心，關鍵是要“以學生為本”，構建在數學教學中培養(yǎng)學生學習數學自信心的好平臺一一課堂。關鍵詞：自信；成功；信念新課程改革提倡轉變學生的學習方式，首先應著力改變學生的學習狀態(tài)。在FI常教學屮，多年的數學教學經驗告訴我，培養(yǎng)學生學習數學的自信心是提高教學實效的必要條件和有效途徑。一、正確認識數學學習中自信與成功的關系自信是一個人相信自己有能力實現(xiàn)愿望的心理，是對自己力
2、量的充分肯定。蘇格拉底說:個人能否有成就，就看他是否具備自尊心和自信心兩個條件?！本永锓蛉苏f：“我們應該有恒心，尤其要有信心?！边@些名言充分肯定了自信心在成就學業(yè)和事業(yè)中的重要作用。對于數學學習而言，自信也是必不可少的因素和條件。因為口信心是一種內動力，能激勵人克服困難、戰(zhàn)勝挫折，不斷進取、自強不息。1?成功的數學體驗是產生自信心的基礎。自信心是學生獲得成功的內在動力，因為成功產生的自信心有利于學生形成追求新目標、新成績的動力。在自信心的驅動下，學生能夠敢想、敢干，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，克服數學學習中的阻力,戰(zhàn)勝數學學習中的困難而獲得
3、成功。隨著成功的取得，使學生的心理品質再次得到優(yōu)化，自信心必然增強，從而形成了不斷進步的良性循環(huán)。2?“皮格馬利翁效應”的秘密?！捌じ耨R利翁效應”就是期望的效應,即教師的期望和信任，可以激發(fā)學生學習數學的自信心，開啟學生的求知欲，打開學生潛能的閘門，提高學生對口己的要求，使學生產生“我能成功”“我定要成功”的強烈信念。實際上，信任在學生的精神生活中必不可少，它是一種對人的價值的積極肯定和評價。每個學生都有被別人信任的需求，當這種心理需要得到滿足時，學生就會感到鼓舞和振奮，產牛?積極向上的情緒。反之，容易傷害學生的自尊心，使學生產生自卑
4、心理，進而失去進取心。在現(xiàn)實生活中，通常是L1經取得良好成績的學生容易得到教師的賞識，從未做出成績或尚未做出成績的學生往往不被教師重視。如果我們把“獲得成功一一給予信任”改變?yōu)椤敖o予信任一一期望獲得成功”,情況必然會發(fā)生很大改變，尤其是受自己崇拜的人的信任和激勵，其積極作用更大。在實際生活中，有許多普通人由于偶爾受到信任和激勵，邁上了成功之道，也有許多一時誤入歧途的人，因受到信任和激勵而重返正道?！捌じ耨R利翁效應”就是由別人的信任、期望而引起的思想、行為的重大變化。它不僅說明受別人的信任、期望會產生強大的自信心而成為強者，而且說明自己
5、對自己的信任、期望同樣會插上自信的翅膀，獲得成功。這是一種自我激勵的形式。而自我激勵能產生一種內在的、持久的精神動力,驅使人向既定的目標奮進，從而達到自我認識、自我肯定、自我獎賞的滿足感。而這種滿足感又能使人繼續(xù)自我激勵，爭取獲得新的成功。二、正確認識數學學習中的失敗與成功失敗與成功，都是人們成長過程中要面對的經歷。事事成功的人是沒有的，困難、挫折在所難免。關鍵的問題是人們能否獲得做人、做事的教訓，從而感悟解決I木I難、戰(zhàn)勝自我的經驗，從中增強繼續(xù)努力，爭取成功的信心和勇氣。例如，愛迪生在發(fā)明蓄電池的過程中經歷了一萬次的失敗。但他說，
6、“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運行的形式/最終愛迪生成功發(fā)明了蓄電池，就證明了“失敗是成功之母”。然而，一個人如果在成功面前不思進取，自視過高，必然會只退不進。如愛迪生晚年變得驕傲自大，甚至對助手們說：“不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！睆拇艘院?，他再也沒有重大的發(fā)明了。可見，從成功到失敗的根本原因是口傲自負。具體到數學課堂教學中，教師不是萬能的，學生更不是萬能的。一個概念，一個公式，一次計算，一次競賽，都會有成功和失敗，關鍵是我們如何從成功中吸取經驗，在失敗屮得到教訓。其實，對學生而言，最大的敵人往往是自己
7、，如果能戰(zhàn)勝自己，就能從失敗的陰影中走出來，笑迎明天燦爛的陽光，坦然面對學習和生活中的坎坎坷坷。三、鼓起學生學習數學的自信風帆，堅定學生學習數學的信念古今中外，凡是有成就的人，無一不是以良好的自尊、自信為先導的。自尊、自信的心理品質不是天生的，而是在學習、工作、生活中逐漸培養(yǎng)起來的。影響青少年自信心的因素及個人因素比較多，主要的有家庭因素、學校因素、社會環(huán)境因素及個人因素等。就數學教學而言，教師應珍惜學生心靈深處對成功的渴求，積極創(chuàng)造機會，不斷訃學生取得“我能行”“我真棒”的成功體驗，進而增強學生的自尊心、自信心。比如，在一次單元測試
8、中，學生的數學成績明顯有進步，不需要教師更多的物質鼓勵，只給學生一個微笑或者一種鼓勵的眼神,學生就會感到無比的欣慰；學生的作業(yè)有進步，那怕是取得小小的成績，教師也要給予肯定，可以是當面表揚，也可以選擇用評語的形式來鼓勵，
