重視課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo).doc

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1、重視課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)和課堂情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和引導(dǎo)，以便更好地完成教育和教學(xué)工作的手段，教師對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的強(qiáng)與弱，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)任務(wù)的完成，是課堂互動(dòng)的關(guān)鍵。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：　　師：同學(xué)們，什么是圓的周長(zhǎng)？　　生：圓一周的長(zhǎng)度，叫做圓的周長(zhǎng)。（或圍成圓的曲線的長(zhǎng)，叫做圓的周長(zhǎng)）　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“想象”，圓的周長(zhǎng)展開(kāi)后，會(huì)怎樣？　　生：一條線段。　　師：那么如何測(cè)量計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？今天我們共同研究這個(gè)問(wèn)題，接著啟發(fā)學(xué)生動(dòng)

2、手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法?！　煟耗闶窃鯓訙y(cè)量出圓的周長(zhǎng)的？　　生：我用滾動(dòng)法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。　　師：如果要測(cè)量的是大圓形水池，你能把水池立起來(lái)滾動(dòng)嗎？（學(xué)生哄笑，齊聲回答：不能）　　師：還有什么辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？　　……　　師：用滾動(dòng)法、繩測(cè)法可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)，但是有局限性。那么，能不能探討出一種求圓周長(zhǎng)的規(guī)律呢？　　師：圓周長(zhǎng)的大小是由什么決定的？我們要找到這個(gè)規(guī)律，先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　演示：教師把系著小球的細(xì)繩的另一端固定在黑板上，先后用力甩動(dòng)兩個(gè)小球，形成大小不同的圓?！　?/p>

3、學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)的大小與半徑有關(guān)。圓的周長(zhǎng)的大小與直徑有關(guān)?！　煟簣A的周長(zhǎng)到底與它的直徑有什么關(guān)系呢？（學(xué)生積極動(dòng)手測(cè)量，得出結(jié)論“圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些”。）　　這樣的引導(dǎo)點(diǎn)撥，層層設(shè)疑，激趣，師生互動(dòng)過(guò)程在教學(xué)中體現(xiàn)為師生間的平等“對(duì)話”，這種“對(duì)話”的實(shí)質(zhì)是學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使學(xué)生在自然狀態(tài)下積極主動(dòng)地投入到探究之中，大膽發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)回顧與反思，交流他們真實(shí)的思考過(guò)程，在互動(dòng)的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)真誠(chéng)融洽的感情碰撞、和諧自然的師生交流，

4、從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)。