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《運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)鄭金賓天津市第一百中學(xué)高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一位數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)，而達(dá)到此目標(biāo)必須發(fā)揮多媒體的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為其中的一個教學(xué)媒體，可以打破數(shù)學(xué)教學(xué)在時空上的局限性，根據(jù)多媒體“交互”與“智能”的雙重特性，科學(xué)地存儲和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供生動形象、聲形并茂的直觀材料，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來活力與生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)要注意以下幾點：一要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具體地說，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在數(shù)字化環(huán)境下的生存，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下
2、的學(xué)習(xí)，使他們會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在虛擬環(huán)境下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，會利用通訊工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，它包括兩個層次：一個是信息的獲取、檢索、表達(dá)、交流等技能，另一個是以獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，將已獲取的信息用于問題的解決，進(jìn)行創(chuàng)新思維的綜合的信息能力。通過學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到精確完整的信息，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，指定成功的檢索方案，把基于計算機(jī)和其他信息源中獲取的信息用于實際的應(yīng)用。信息素養(yǎng)的
3、核心是信息加工能力，它是新時代的學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。信息加工能力主要包括：尋找、選擇、整理和儲存各種有用的信息，言簡意賅地將所獲得的信息從一種表述形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表述形式，針對問題選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決問題，正確地評價信息，利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)，能夠從信息看出變化趨勢、變化模式，并提出變化規(guī)律。二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會我們獲得信息的主要途徑，是開發(fā)課程資源的重要方面。在線學(xué)習(xí)分為6種形式：在線瀏覽、在線檢索、在線下載、在線討
4、論、在線傳遞、在線登錄。這些方式對學(xué)生今后的發(fā)展和適應(yīng)學(xué)習(xí)化的社會起著積極的作用，同時還有利于學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，即數(shù)學(xué)不僅是書本上呈現(xiàn)的知識，而且廣泛存在于我們的生活空間，擁有著非常豐富的載體，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)行為去領(lǐng)略書本之外的數(shù)學(xué)世界。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的一體化，打破了數(shù)學(xué)課堂的封閉圍墻，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在時間上、空間上的拓展，突破了時間與空間的限制，學(xué)生可通過區(qū)域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐，運用數(shù)學(xué)去交流和溝通，做到“時時是課堂，處處是課堂”。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以很敏捷地進(jìn)入世界各地各式各
5、樣的數(shù)學(xué)課堂，去接受世界各地各式各樣的數(shù)學(xué)教育，同時學(xué)生可以通過網(wǎng)上把自己的數(shù)學(xué)知識傳遞給他人，并指導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這種“人人是教師，人人是學(xué)生”的數(shù)學(xué)課堂中，一個學(xué)生面對的是多數(shù)量、多元化的教師。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等實踐。學(xué)生調(diào)動各種感官，通過觀察、實驗、猜想、探究、驗證、推理與交流等活動，模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流。三要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)模式網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為立足點，主要包括：知
6、道何時需要信息，確定解決特定問題需要什么樣的信息，找到所需要的信息，評價信息，組織信息，運用信息有效地解決問題。模式大致分為六個環(huán)節(jié)，以我所作市級網(wǎng)絡(luò)公開課《圓錐曲線中的數(shù)形結(jié)合問題——斜率》為例加以說明。1、創(chuàng)設(shè)情景教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集與斜率相關(guān)的素材，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、提出課題通過情境激趣，激發(fā)學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合的熱情，師生合作提出中心問題：斜率是什么？數(shù)形結(jié)合是什么？圍繞斜率展開的數(shù)形結(jié)合問題有哪些？你能舉出幾個具
7、體事例嗎？數(shù)形結(jié)合解決斜率問題有哪些優(yōu)點？經(jīng)常會出現(xiàn)哪些失誤？在現(xiàn)實生活中你碰到過哪些關(guān)于斜率的問題？3、自主探索與網(wǎng)上協(xié)作學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，帶著問題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索。學(xué)生在通過人機(jī)協(xié)作進(jìn)行自主探索的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)（如學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作，學(xué)生與教師的協(xié)作等），發(fā)揮自己的聰明才智和想象，總結(jié)各自的解決辦法，通過電子郵件、郵件列表、實時聊天，或在“BBS”上發(fā)表帖子交流，并討論其可行性。在這一階段，學(xué)生利用web瀏覽器和檢索工具、在線圖書館目錄、雜志、報刊索引從多種信息源檢索和獲取
8、信息。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量巨大，但又良莠不齊，所以在這一階段，師生、生生之間必須經(jīng)過充分地交流與合作，才能使獲取的信息是有效的，不至于成為一堆信息“垃圾”。4、課題小結(jié)收集到與數(shù)形結(jié)合相關(guān)的信息后，由學(xué)生完成課題小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所獲取的信息，并利用自己的語言和數(shù)學(xué)語言對課題總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ@取的信息去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里。5、課題評價評價網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)不能用傳統(tǒng)的、封閉的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而應(yīng)該是
