運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究.doc

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1、運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究長江路小學(xué)錢文英一、研究的背景（一）問題的提出我校位處城鄉(xiāng)結(jié)合處，隨著上海城市化進(jìn)程的加速，越來越多的外來務(wù)工者涌入城郊結(jié)合地區(qū)，其中大部分舉家入城，帶來的一個(gè)必然后果就是隨父母入城的學(xué)齡期子女也越來越多。他們一般都會(huì)進(jìn)入暫住地附近的學(xué)校就學(xué)。這些兒童的父母大多是自山職業(yè)者，文化程度一般較低，又111于忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，尤其是在孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和現(xiàn)代城市文明所需:的行為培養(yǎng)無暇顧及，對(duì)于原居住地和上海地區(qū)在教育的差別所造成的孩子學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，家長們也缺乏有效的對(duì)策，大都不知道該如何應(yīng)對(duì)。而一些地段生由于父母的文化程度不高,工作煩

2、忙，所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也很不到位,這也無形之中增加了我們的壓力，也嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)最的提升。一直以來我們都致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，我們不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，但是收效甚微，我們發(fā)現(xiàn)立足教材，以學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和發(fā)展為H的的任務(wù)單的設(shè)計(jì)和研究有利于解決以上的問題，在去年取得成績的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)這一塊還有所欠缺，我們過多關(guān)注如何把握教材，吃透教材,這當(dāng)然沒錯(cuò)，可是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們?cè)陉P(guān)注教材的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀況。任務(wù)單的支架作用是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來體現(xiàn)的，我們不能自管自地完成任務(wù)，所以，以“運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”的課題研

3、究就此產(chǎn)生。二期課改的推行，告訴我們要以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為上，所以我們的課堂也要不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)谶@條道路上不停地探索著，去年，我校己開始在偷快教研所劉所K的帶領(lǐng)下開展任務(wù)單的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，期待進(jìn)一步的發(fā)展。今年我們?nèi)昙?jí)在前面研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行摸索,愉快所的專家章老師繼續(xù)來給我們進(jìn)行指導(dǎo)。我們班級(jí)自去年接手以來，孩子們己經(jīng)形成了冋家預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是在根據(jù)任務(wù)單完成文章的學(xué)習(xí)的過程中，孩子們只挑簡單的進(jìn)行，對(duì)于一些需要思考的就采取冋避或逃避的態(tài)度，所以如何設(shè)計(jì)合理的任務(wù)單，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力就迫在眉睫了。（二）選題的意義及研究價(jià)值我們知道一張任務(wù)單

4、的設(shè)計(jì)不僅僅關(guān)注單篇課文的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，也就是要對(duì)整個(gè)單元的教材進(jìn)行分析，了解本單元的教學(xué)要求，對(duì)于字、詞、句的要求，然后再落實(shí)到具體的課文，結(jié)合相應(yīng)課文進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，也就是做到從整體入手把握全局，再滲透各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作。在前一個(gè)階段我們關(guān)注如何將設(shè)計(jì)好的任務(wù)單在一堂課屮進(jìn)行滲透，我們?cè)谑斋@著碩果，但是也在不斷地反思，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的自我學(xué)習(xí)，但是效果不明顯，而這對(duì)我們那批外來務(wù)工子女的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們希望看到的是真正的融合。在初步研究任務(wù)單時(shí)，我們明白了在研究任務(wù)單時(shí)要做到以下三點(diǎn)：第一、研讀教材是設(shè)計(jì)任務(wù)單的基礎(chǔ)。第二、研究學(xué)生是設(shè)計(jì)任務(wù)單的前提。第三、搭

5、建支架是設(shè)計(jì)任務(wù)單的關(guān)鍵。在實(shí)踐過程屮，我們往往過多關(guān)注的是第一點(diǎn)，當(dāng)然這是作為一名合格的教師應(yīng)該做的，但是后面兩點(diǎn)我們卻是關(guān)注不夠的，難怪孩子們的能力沒有得到培養(yǎng)，我們應(yīng)該在學(xué)生最需要的時(shí)候使用任務(wù)單，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，在探索如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程屮，我們發(fā)現(xiàn)：教師的指導(dǎo)性作用還是很大的，但是教師不能越俎代庖，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是需要加強(qiáng)，所以設(shè)計(jì)合理的任務(wù)單，凸顯任務(wù)單的支架作用就顯得尤為朿要，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以做到有方向可循，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有幫助。反思長期以來的學(xué)校教冇,我們關(guān)注了學(xué)生的方方面面，也管到了方方面面，但就是沒有將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提到最

6、關(guān)鍵的地方，所以孩子只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而我們的研究就顯得尤為匝要。我們學(xué)校山于特殊的生源特點(diǎn)，家長的文化層次狀況不同,所以孩子能否形成自主的學(xué)習(xí)本領(lǐng)就顯得尤為匝要，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因?yàn)槲覀兊募议L他們雖然自己的文化水平都不高,他們把所有的希望都寄托在自己的孩f身上，但是山于本身的缺陷，他們?nèi)狈φ_管理孩子學(xué)習(xí)的方法，所以我們的研究將有效地改善這一狀況，促進(jìn)社會(huì)和諧健康的發(fā)展。二、研究冃標(biāo)、內(nèi)容與方法（一）、研究冃標(biāo)：1、基于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究。2、驗(yàn)證對(duì)運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)學(xué)生意識(shí)和能力的促進(jìn)和作用。（二）、研究內(nèi)容：1、對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)狀況的了解。2、基于

7、對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)的研究。3、學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)的要點(diǎn)和方式。4、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單情況的反饋、評(píng)價(jià)和作用。（三）研究思路與方法思路：（1）通過課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力；（2）通過教師在課堂教學(xué)屮設(shè)計(jì)與使用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（3）通過教研活動(dòng)，不斷探討反思任務(wù)單的設(shè)計(jì)和研究，促進(jìn)任務(wù)單的改進(jìn)和提升。（4）通過教師的論文、案例、總結(jié)發(fā)