資源描述：
《以新課標之數(shù)學教學新理念進行的一些教學探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以新課標之數(shù)學教學新理念進行的一些教學探討以新課標之數(shù)學教學新理念進行的一些教學探討羅渭章內(nèi)容提要：在①以問題為屮心展開一節(jié)數(shù)學課的教學②讓學生在數(shù)學課堂上多提數(shù)學問題探究數(shù)學問題③把學生生活中的數(shù)學引進數(shù)學課堂等體現(xiàn)新課標之數(shù)學教學新理念的教學探討中，發(fā)現(xiàn)只要我們能轉(zhuǎn)變教學觀念和教法，對學生的學法加以適當?shù)闹笇?，新諜標在一般的初級中學也能較好地實施，并能取得較好的教學效果；而對新課標和在新課標中教師的角色有了更深的理解。關鍵詞：數(shù)學教學新理念發(fā)現(xiàn)數(shù)學提出問題探究問題讓我們的學生在數(shù)學課堂上做數(shù)學，體驗數(shù)學；數(shù)學教學不但要重結(jié)果更要重過程，讓學生參與數(shù)學教學的全過程，從中
2、體驗數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，使學生在獲得數(shù)學知識的同時發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；數(shù)學教學耍對學牛進行個性化教育；數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的數(shù)學情感態(tài)度和價值觀；數(shù)學教學是教師與學生互動和情感交流的過程；等等。這是新課標之數(shù)學教學新理念。對于新課標之數(shù)學教學新理念的具體落實，需要我們教師大量的創(chuàng)造性的勞動，需耍我們教師轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法。近兩三年來我在學習新課標的過程屮進行了一些教學探討（我們學校是一所普及型的農(nóng)村初級中學人探討一：數(shù)學課基本以數(shù)學問題為中心展開，在引導學生探究數(shù)學問題的過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在課堂教學之中體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)數(shù)
3、學，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使數(shù)學課堂教學真正做到師生互動。試驗1:（“等腰三角形的判定定理”第一節(jié)的教學）我先板演畫出一個有兩個角相等的三角形，并板書「'作/ABC,使ZB二ZC”，然后請學生在練習本上完成。學生作完圖后，我馬上提出問題1：作AD丄BC,垂足為D,然后沿直線對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生很快得出/ABC是等腰三角形，AB=AC）接著我板書問題2：“已知Z1ABC,ZB=ZC求證AB二AC”要求學生完成。（我在學生探究的過程中作了適當?shù)囊龑?，讓學生互相討論和交流）（證明：過A作AD丄BC,垂足為D,則ZADB二ZADC二90º,又ZB二ZC,AD二
4、AD,所以JABD^ZlACDo所以AB=ACA命題成立）BDC我接著提出問題3:你們都從AABC中已知ZB二ZC這條件出發(fā)證明了AB二AC,如果已知ZA=ZB能證明什么？如果已知ZA=ZC又能證明什么？學生很快就用證明問題2的方法由ZA二ZB證得AC二BC,由ZA二ZC證得AB-BC.跟著我提出問題4：由以上學習你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生們很快就說出他們的發(fā)現(xiàn)：有兩個角相等的三角形是等腰三角形。即等腰三角形的判定定理）然后我乂提出問題5：如圖，已知ZB二ZC,你能證明AB二AC嗎？為什么？如果能，寫岀證明過程?如果不能，加上一個什么條件可以證明？（學生思考后，發(fā)現(xiàn)只有ZB-
5、ZC不能證明AB二AC,需要增加A條件。如加上條件BD二DC,則可以證明?）我就要求學生加上條件BD=DC去證明?并讓他們分組討論。多數(shù)學生都會連結(jié)BC利用等腰三角形的D性質(zhì)和判定定理證得AB二AC.BC這樣，通過數(shù)學問題不斷把知識引向深入，不但使學生更好地理解和掌握幾何定理，還可以培養(yǎng)學生探究數(shù)學問題的能力，老師也有時間去個別提示學生和與學生討論問題，對學主的個性有更多了解，能有的放矢地對學生進行個性化教育。試驗2：（初二“解直角三角形的應用舉例”第一節(jié)）為了使學生熟練應用解直角三角形和等腰三角形的知識來解決一些實際問題，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新思維能力，我設計
6、以下幾個問題作為問題情境引入新課：①如圖，一輛汽車以60公里/小時的速度從西往東行駛?在A處觀察到電視塔在東偏北30。的方向上,你能在汽車行駛過程中確定電視塔的位置嗎？西A&本新聞共3頁，當前在第1頁123
