教師要學會換位思考.doc

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1、教師要學會換位思考教師要學會換位思考，即教師應站在學生的立場和角度上去思考問題，用“學生的眼光”去看待問題，用“學生的大腦”去思考問題，要了解學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，能力水平，學習態(tài)度和興趣特點，要用學生的眼光來審視教材，看待所教內(nèi)容的難易度。古語云：“教學有法，教無定法”。在備課過程中，教科書無論如何不可能作為知識的唯一來源，真正能駕馭教學過程的高手，是用學生的眼光來讀教科書的。在教學中，我們也曾出現(xiàn)過這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學生到底怎么了？這么簡單的問題，講好幾遍有的還是不會，怎么就是不開竅呢？”作為教師常常會有過這樣茫然無助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到學習

2、困難學生的挑戰(zhàn)。其實，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教師獲取知識在先看待教材內(nèi)容是俯視，孩子受生活經(jīng)驗和知識儲備的局限學習知識是仰視，所以同一內(nèi)容難易程度的感受是不同的。教師認為簡單的內(nèi)容，學生不一定覺得簡單，回想起自己從學生這一角色走過來，自己也遇到過學習知識的困難，經(jīng)歷了一些艱難的歷程。所以，如果用成人的眼光來看待學生和教學內(nèi)容，往往偏離學生現(xiàn)有的認知水平，把自己的意愿強加給學生，反而會造成學生主體性的缺失?？粗蝗喝嚎蓯鄣膶W生，有時候生怕他們會在學習上遇到一些困難和挫折，所以自己挑燈夜戰(zhàn)把所有重要的知識點總結(jié)出來，并尋找著一個個解題的方法技巧，認

3、真講解給學生以免他們多走彎路，可是最后卻發(fā)現(xiàn)效果并不如所愿。有的同學說內(nèi)容太多了，有的說沒理解。經(jīng)過深深地思考后才發(fā)現(xiàn)，老師的勤學苦練并不能代替學生在學習上的上下求索，學生必須自己去親身經(jīng)歷過一道道艱難思考后才會發(fā)現(xiàn)問題，并試圖去解決問題，并找到適合自身的方法去解答。同時在這個思考過程中，學生的思維能力就被打開了，不僅沒有浪費時間反而提高了學生的學習能力。所以，教師不是把知識和經(jīng)驗強加給學生，而是應該處在學生的身邊。教師必須知道對待這個問題上“學生是如何理解的”，“他們在哪個層次上”，學生從他們本身的角度遇到了什么困難等等。這個時候教師去尋找有效的方法幫助學生

4、們跨過障礙，讓每一位學生都能獲得最大的發(fā)展。教師只有換位思考，才能找到學生的現(xiàn)有水平，思維方式與所教內(nèi)容之間的契合點，才能深入學生的心靈深處，了解學生的真實想法和感受，體會到學生面臨的種種困難，從而對學生多一些寬容和關(guān)愛。