資源描述：
《精彩緣于生成.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、精彩緣于生成——《springsummerautumnwinter》教學(xué)反思孫芳浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)東江校區(qū)?引言：對于課堂上突如其來的躁動，你可能不知所措，也可能一時發(fā)火，赫然而疾言厲色。但你更應(yīng)該冷靜地去應(yīng)對所發(fā)生的一切，泰然處之，并巧妙地因勢利導(dǎo)，往往會得到意想不到的，更為理想的效果。這是智慧，也是藝術(shù)。案例描述：上學(xué)期的一個中午，我正準(zhǔn)備給五年級的學(xué)生上英語課。上課的鈴聲是伴隨著隆隆的雷聲響起的，幾分鐘后，大雨如注，緊接著窗戶上的玻璃乒乓作響?！巴?下冰雹啦。”臨窗的孩子伸直了脖子向外觀看，遠(yuǎn)一些的全都站起來，興奮異常。外面的風(fēng)聲雨聲冰雹聲與室內(nèi)的嘈雜聲，淹沒了講課聲。原
2、計劃的課是無法進(jìn)行了。對于這天氣所帶來的孩子們突如其來的躁動，一時是難以平息的，與其強(qiáng)行壓制，莫如暫且順其自然，然后再相機(jī)因勢利導(dǎo)。于是，我改變原來的預(yù)設(shè)，打算用冰雹牽動學(xué)生，學(xué)好本課內(nèi)容。T：Let’sgetsomeice?孩子們開始楞了一下，馬上就醒過味來，立即歡呼雀躍地沖出去了。不一會兒，他們一個個頭上淌著雨水，如落湯雞般，興高采烈地回來了。每人手里都拿著剛剛拾來的冰雹，有的竟用文具盒裝了滿滿一盒。孩子們高興得，個個嘴角都綻開了一條條美麗的弧線。有的甚至嚷著：“這么涼快的，真想吃一口啊!”(?教師在設(shè)計課堂時，沒有想到會有天公派來的“冰蛋蛋使者”的造訪，使原本順利的課堂暫時“躁動
3、起來”，學(xué)生根本就沒有了學(xué)習(xí)知識的興趣，那就順其思想，隨其舉動，讓冰雹來牽動學(xué)生的心靈，進(jìn)行生活化的教學(xué)。)我則乘機(jī)興致勃勃地拿起一塊冰雹，T:Yes,it’ssocold!(同時形體表現(xiàn)出冷的感覺，讓學(xué)生意會“cold”的意思。)板書：cold，貼在黑板上，領(lǐng)著學(xué)生讀幾次。T:Touchit,please!Isitcold?Ss:Oh,yes,it’ssocold.(學(xué)生一邊觸摸冰雹，一邊由衷地發(fā)出感慨。)T:Doyouliketheice?Ss:Yeah,verymuch!Ofcourse!Sure!(孩子們異口同聲地說出這些話來。)T:(教師不失時機(jī)地出示課件：冬天冰雪封蓋河流的
4、壯美圖片，兼有北風(fēng)的怒吼。)Lookatthepicture,(Uha,therearesomanyIce!Iloveit!)教師點(diǎn)擊課件，出示單詞：winter,領(lǐng)著學(xué)生讀這個單詞三次，說：“Winteriswhite,butwinterissocold,isn’tit?”(同時出示單詞卡片winter，貼在黑板上)Ss:Yes!(學(xué)生心領(lǐng)神會。)Ss:ButIlikewinterverymuch!SS:Winteriswhite.Ilikewinter.Ilikewinter.Cold,cold,cold,It’scoldinwinter.It’scoldinwinter.(孩子們
5、竟然自行編起了小詩，唱起了歌曲《雪絨花》。全班學(xué)生沉浸在一片冬雪融融的美景中。)接著，教師利用開水與冰雹的摻和，感知：冷——涼——暖——熱。到了課堂的尾聲，學(xué)生已經(jīng)在躍躍欲試，準(zhǔn)備約上小伙伴一塊兒回家拿出冰箱里的冰塊，進(jìn)行“冷”與“熱”調(diào)，運(yùn)用剛學(xué)到的本課英語知識進(jìn)行對話。反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，我的體會頗深，概括為：精彩緣于生成。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)活動、教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開放性。心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。例：我們在上《springsumm
6、erautumnwinter》這一課的開頭時，不是時宜的“冰雹”來了，學(xué)生對于這種現(xiàn)象真是欣喜若狂，哪有心思上課。這時候，教師如果強(qiáng)行遏止學(xué)生的行為和想法，可能會使課堂表面上安靜下來，事先的預(yù)設(shè)會完成。但其實(shí)有多少雙眼睛，正如饑似渴地望著“窗外的不速之客”，他們是多么想出去看一看、摸一摸、玩一玩那“千年難得一見”的景象啊!有了這樣的“雜念”，學(xué)生還會全身心地學(xué)習(xí)嗎?答案是否定的。雜念就像學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的花絮，生活的內(nèi)涵是豐富多彩的，不僅僅是學(xué)習(xí)。作為教育者應(yīng)該不失時機(jī)地把這個“雜念”看成是：難得的契機(jī)，僅僅抓住這個可貴的“導(dǎo)火索”，學(xué)會“編織”學(xué)生心中的雜念，采取巧妙的方式方法給以合理
7、的疏導(dǎo)，給學(xué)生的雜念留一點(diǎn)適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生學(xué)會有側(cè)重地打點(diǎn)自己生活里的每一方面。成功的路上有雜念，我們既然控制不了，何不承認(rèn)其合理性。我們不妨在學(xué)習(xí)之余安排一點(diǎn)時間來讓學(xué)生去想這些雜念，讓他們學(xué)會把學(xué)習(xí)和雜念分開，使雜念和學(xué)習(xí)成為自己人生彩虹上的不同色彩;注意不斷加大相關(guān)的心理訓(xùn)練力度，讓學(xué)生真正學(xué)會“管理”自己的雜念，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。此外，我還在課堂內(nèi)充分利用課程資源，把相關(guān)學(xué)科的知識(科學(xué)中四季冷熱的變化，開水——溫水——涼水)穿插其中，
