學生個性化輔導方案.doc

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1、學生個性化輔導方案日期：2014年10月13日學生姓名：黃圣年級：五總課時數(shù)：60課時輔導科目：語文個性化輔導學科教師：呂烈欽老師學生的基本情況部分不足1.聽說讀寫的能力相對較弱；2.沒有找到自己的學習方法；3.語感不強；朗讀的能力較弱；4.上課極不認真，不注重做課堂筆記。非智力因素培養(yǎng)措施一、學會自信，做個有上進心的人。引導他看到自己的長處，從而樹立起自信心，以獲得成功。對待他的作業(yè)，認真、仔細地批改，分析錯得原因，進行耐心地輔導，引導他們掌握正確的學習方法，對于他們的每一點進步及時地給予肯定和表揚，建立他的自信心。經(jīng)常和他談心，捕捉他的閃光點，讓他

2、看到自己是獨特的、有價值的。因此，要對自己充分信心，相信通過自己的努力，“我一定行”。二、培養(yǎng)語文思維。認識語文是練習語言的口頭表達能力和文字的書面表達能力，讓他愿意學習語文，感覺語文就是說說話和謝謝小段的文字的一種學習。三、語文能力的培養(yǎng)涉及到方方面面，是各個學科學習的基礎。聽是聽講、聽話、聽各種各樣的表達，汲取有益的營養(yǎng)；說是表達、發(fā)言、交流與溝通；讀有快讀、精讀、瀏覽、默讀、跳讀；寫有仿寫、續(xù)寫、改寫等等。輔導內容第一階段進度安排序號輔導內容預計課次教學時間（小時）備注1篇的閱讀之綜述1為篇目的閱讀打好基礎。明確學習目標。2例說篇目的閱讀1明確小

3、學語文的篇目閱讀是“記敘文的閱讀”3劃分段落2學會給文章劃分段落，和歸納段落的意思。4列小標題1對文章的段意進行加工，列小標題。5概括主要內容2掌握四要素法、段意串聯(lián)法、提問法、中心句擴展法。6歸納中心思想2能把抽象的思想感悟，化為具體的文字呈現(xiàn)。7閱讀筆試中的“回答問題”3掌握筆答題的一些應試技巧。8古詩文閱讀1體會古詩文的語言特點、掌握基本的古詩文閱讀技法。9記敘文閱讀綜述1了解記敘文的特點。10寫人記敘文的閱讀2掌握基本的寫人的記敘文的閱讀技法。11記事記敘文的閱讀2掌握基本的記事的記敘文的閱讀技法。12寫景狀物的記敘文的閱讀2掌握基本的寫景狀物

4、的記敘文的閱讀技法。13篇目閱讀能力的綜合測試2對篇目的閱讀能力的綜合檢驗。14試卷講評與試卷分析2初步掌握閱讀知識，建立知識鏈條，能運用語文解決問題。預期目標1、語文基礎扎實。2、改掉粗心的毛病、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。3、掌握適合自己的語文學習方法，提高聽、說、讀、寫。4、對語文知識結構有清晰的認識，初步建立知識鏈條。5、通過長期的練習,能熟練解決閱讀難題。7、對于考試試題有適合自己的答題技巧。8、能夠靈活運用基礎知識，能運用語文知識解決生活中的問題。學科教師意見1.掌握好基礎知識，并能靈活運用。2.保證每天在校一定要培養(yǎng)大膽發(fā)言和認真寫小練筆的習

5、慣。3.認真及時地完成輔導老師和在校老師布置的各種作業(yè)。4．保證做完應檢查一遍。5.保證補習時間,不要隨便缺課或遲到,避免因時間不夠而影響知識吸收和效果的鞏固。6.多做些提高性的題目，不要知難而退。7.請家長配合培訓師做好教育與學習監(jiān)督，并給予支持。8.希望家長能給予孩子一起練習一些親情作業(yè)，比如寫出游的游記、和孩子一起看電視，交流心得體會等等。培養(yǎng)孩子自覺學習的良好習慣、觀察能力、表達主見的能力等。9.希望家長配合培訓師做好教學與學習監(jiān)督工作,并給予支持。家長建議家長簽名：簽字日期：