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1、教育學生個性化輔導方案日期：年月日學生姓名：年級：學校：總課時數：輔導科目：學科教師：入學分數：學生的基本情況優(yōu)點不足1、有禮貌，性格開朗活潑，上進心很強.2、學習態(tài)度好，遇到不懂的能主動問老師.3、善于觀察和獨立思考.1.單詞記得不準確.2.不規(guī)則的動詞的過去式及過去分詞的運用.3.做題目時再認真仔細一點.非智力因素培養(yǎng)措施a.樹立自信心，做一個有上進心的人。引導學生看到自己的優(yōu)勢，從而樹立起自信心，獲得邪惡獲悉和生活上全面的提高。b.對他的作業(yè)進行仔細的批改，分析其錯誤的原因，進行耐心的講解，用他最通俗
2、易懂的方法來掌握該知識點，并對他的每一點進步給予肯定和表揚，建立他學習的興趣。c.創(chuàng)造情景，在情境中學習英語，與游戲和學習相結合。寓教于樂，來激發(fā)他的學習興趣，讓他愿意并愛好學習英語。d.鍛煉意志力，知記單詞是一個單調而枯燥的過程。在教學中運用音型結合記憶、比較聯想記憶法、音標法等循環(huán)記憶單詞。既培養(yǎng)他的意志力又學習了新單詞。學生知識掌握情況調查序號知識考點學生掌握情況備注1單詞的掌握情況不牢固記住更多的單詞2被動語態(tài)的用法不牢固掌握3不規(guī)則的動詞的過去式及過去分詞不準確達到完全記住的效果4閱讀得分率不高進
3、步5作文得分率不高進步輔導內容及進度安排時間輔導內容預計課次教學時間（小時）備注周一a.Unit2的單詞和重要短語晚上半小時并且復習上一個單元的單詞及短語topic1的重要句子以及高頻詞匯周三a.Unit3的單詞和重要短語晚上半小時復習上一個單元的單詞及短語b.topic2的重要句子以及高頻詞匯禮拜天語法：現在完成時態(tài)的復習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課設置相應的語法練習題目第二個星期周一.Unit4的單詞和重要短語晚上半小時并且復習上一個單元的單詞及短語topic3以及topic4的重要短語周三a.Un
4、it3的topic1重要句子以及高頻詞匯晚上半小時重要的單詞及短語回顧第二單元的單詞復習禮拜天語法：被動語態(tài)的復習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課復習上一個單元的單詞及短語第三星期周一b.Unit3的topic2重要句子以及高頻詞匯晚上半小時并且復習上一個單元的單詞及短語周三Unit3的topic3、4重要句子以及高頻詞匯晚上半小時重要的單詞及短語回顧禮拜天語法：直接引語間接引語的復習（概念、句式、用法）星期六2節(jié)課總結回顧所復習的幾個語法知識點預期目標1、穩(wěn)固英語基礎知識，記住更多的單詞。2、掌握適合自己
5、的英語學習方法，提高英語學習效率。3、對所輔導的知識結構有清晰的認識。4、對語法知識能夠溫故知新，及時的復習，掌握重難點。5、掌握屬于自己的做題技巧，對于考試題型的熟悉。6、逐步改掉粗心的毛病、養(yǎng)成良好的學習習慣。學科教師意見1.掌握好基礎知識，并能靈活運用。2.保證每天知記相對數量的單詞和詞組。3.認真及時地完成老師布置。4．作業(yè)做完應檢查一遍，養(yǎng)成查漏補缺的習慣。5.保證補習時間,不要隨便缺課或遲到,避免因時間不夠而影響知識吸收和效果的鞏固。6.請家長配合培訓師做好教育與學習監(jiān)督，并給予支持。7.希望家
6、長不要給孩子太大的壓力，培養(yǎng)孩子自覺學習的良好習慣。8.希望家長配合培訓師做好教學與學習監(jiān)督工作,并給予支持。家長建議家長簽名簽字日期：班主任簽名初三英語分層輔導的計劃背景：目前課堂教學的主要形式是傳統(tǒng)的班級授課。在班級授課制中，教師的出發(fā)點并不是完全針對和適應每一個具體的學生的，會出現“相同教學目標、教學內容、教學進度、甚至于相同評價標準”等的作法，沒有考慮到學生的個體差異，嚴重妨礙了學生的個性發(fā)展，致使優(yōu)等學生“吃不飽”，；學習基礎差的學生“吃不了”，越覺得困難，，導致學習積極性嚴重受挫，因而感到課堂乏
7、味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致課堂效率差、兩極分化。另一方面，教師在課堂教學中，往往只注重學科知識的傳授、學習技能的訓練，而忽視學習情感和態(tài)度的培養(yǎng)。長此以往，對學生的自覺學習、自主學習、終身學習都將十分的不利。內容及方法：1.學生分層初三學生優(yōu)生：中等生：學困生：2.教學目標分層使優(yōu)等學生“吃飽”，；學習基礎差的學生“吃得了”對英語學習的興趣有較大提高。3.教學內容分層4.作業(yè)分層課堂練習分成三個層次:第一層基礎題,第二層:—中等題,第三層--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。提高他們的解題作答能力和正確
8、率。5.輔導分層利用一對一輔導時間，對各種情況的同學進行輔導，因材施教、對癥下藥,根據學生的素質采取相應的方法輔導.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心、關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與學生家長聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，運用與家長的互動環(huán)節(jié)，要求家長及時的給予孩
