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1、課堂觀察記錄表單1：教什么學(xué)科?英語年級?Junior7教材版本?深圳牛津課題?Travel觀察視角一、教什么觀察者：?????????張兆玉觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?是2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?利用多媒體輔助軟件和PPT演講文稿3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?是4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？?是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?是補
2、充視點：?導(dǎo)入主題，可以引導(dǎo)學(xué)生認識法國名勝為起點教學(xué)改進建議：1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計問題；2、圍繞教材難點，組織開展學(xué)習(xí)活動。課堂觀察記錄表單2：怎么教學(xué)科English年級Junior7教材版本深圳牛津課題?Travel觀察視角二、怎么教觀察者：張兆玉觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？?能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問4次，無效提問1次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？?能6.當(dāng)堂
3、檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?能，但探究式教學(xué)所占比例較小，有意義接受式教學(xué)耗時比重大。補充視點：?教師能充分利用法國著名景點，創(chuàng)設(shè)合適情景，組織學(xué)生開展語言操練。讓學(xué)生在情景中理解詞匯，掌握詞匯、利用詞匯開展有意義的交流。教學(xué)改進建議：1、及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；2、組織小組活動，擴大參與面。課堂觀察記錄表單3：怎么學(xué)學(xué)科English年級Junior7教材版本深圳牛津課題?Travel觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思
4、考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？?四人小組開展合作學(xué)習(xí)，小組有分工、有匯報環(huán)節(jié)；教師有點撥4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？?是6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)?學(xué)生活動充分，完成活動目標(biāo)，并在活動中有互動交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?教師實時進
5、行學(xué)法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)成果。補充視點：?教師能在主導(dǎo)的框架下，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)改進建議：作業(yè)布置應(yīng)注意學(xué)生的差異性；課堂觀察記錄表單4：學(xué)得如何學(xué)科English年級Junior7教材版本深圳牛津課題?Travel觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：???????????張兆玉?觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達成？?是，效果較好。僅個別學(xué)困生未能達成目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？?是，每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？?是。4.時
6、間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？?是，教學(xué)過程中能賦予學(xué)生充分的時間，進行語言思考和實踐活動。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？?能，難點問題在師生互動過程中解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。?基本完成7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?有補充視點：?無教學(xué)改進建議：?無
