《林中樂隊定》教學設(shè)計及反思.doc

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1、《林中樂隊》仿寫練習高登小學四年二班林寒寒教學目標：學會找出課文的中心句。能找出排比句并仿寫，學會把句子寫完整。教學重難點：排比式的句式及仿寫把句子寫完整。教學準備：課件（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入3、師：上節(jié)課，我們認識了林中樂隊，今天讓我們跟著小音樂家們一起踏上森林尋寶之旅。瞧，我們馬上就來到了青蛙先生把守的第一關(guān)，來看看它給我們提出了哪些難題？第一關(guān)：（守擂著：青蛙先生）請同學找一找課文是圍繞哪一句話來寫的，用波浪線把它劃出來。生匯報，再出示：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各

2、有各的奏法?！睅煟哼@是課文的（中心句）——總寫動物們唱歌和奏樂。（什么是中心句）（整篇文章或者整段話都是圍繞這句話來寫，這句話就叫中心句/中心句能概括出整段或整篇文章的大意）同學們，你們能讀好這句話嗎？請自己練習讀一讀，想想從紅色的字詞中體會到什么？師：從“所有”八個“各”中你體會到什么？生：“所有”可以知道動物的數(shù)量多。八個“各”可見動物的叫聲繁多，唱法、奏法不盡相同。師：把你的體會送進去讀一讀。（生讀）師：老師沒有聽出動物唱歌奏樂的快樂哦！在“所有”、“各”上加重語氣，讀出節(jié)奏感，讀出愉快的口吻，再來一遍，好嗎？4、師：多么快樂的聲音，作者

3、全聽到了，還把他聽到的聲音用一句話寫出來了，出示句子引讀：（生讀后面的句子）我們在森林里可以聽到清脆的獨唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。師：哇，可真熱鬧，那你們知道這句話是用什么修辭手法來寫的嗎？生：排比。師：是啊，運用排比手法，把嘈雜而又美妙，和諧而又喧囂的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂隊。第二關(guān)：（守擂者：鳥）那你能像個小詩人一樣，運用排比的方法來寫一個漂亮的句子嗎？讓生寫在紙上（誰愿意來展示一下自己的文采！）排比句不僅要寫得漂亮，更要寫得具體。進行引導，讓生把排比句補充具體。

4、（那你們能把剛才寫的排比句補充完整嗎？）第三關(guān)：你能找出下列的小動物們在做什么嗎？圖出示：甲蟲、啄木鳥、黃鳥、母鹿。眼睛可真亮，不過你們知道這四句話有什么共同的特點嗎？（擬人）課件出示：你能寫一個生動的擬人句嗎？看來，不僅是森林里的小動物們，同學們也是各個都身懷絕技啊。恭喜你們，成功地找到了寶箱，現(xiàn)在讓我們一起來看看寶箱里是什么？這個世界是多么的奇妙，希望你們也能做個生活的有心人。板書設(shè)計：林中樂隊排比　　　中心句　　　擬人　　　　　　　　寫具體教后反思：采取游戲闖關(guān)的方式，讓學生進行句式的了解和仿寫，激發(fā)學生的興趣。運用找標志性詞，讓學生初步

5、會寫一個排比句，并通過句子對比的方式，來判斷句子寫完整，寫具體更好。讓學生學會修改自己簡單的句子，把它補充得更完整。在時間的把握上沒設(shè)計好，可以找一個點來拓展。如果能以課文的例子讓學生感受排比句的魅力，然后進一步對比，讓學生懂得運用排比句來寫會使句子更美，感情更強烈。那么學生寫起來可能會更愿意寫。學生在創(chuàng)作排比句方面，材料上比較簡單，可以在前面出示定語，這樣學生一起補充，課堂氛圍更好，也更有話說。提問時，問題應(yīng)該更明確，那么學生在思考的同時會更有方向。在時間的安排上應(yīng)該更緊湊些，雖然充分做到了讓學生寫，讓學生說，不過闖關(guān)并沒有完成，如果學生能在

6、努力闖關(guān)的最后打開寶箱，學生會懂得做什么事情都要堅持到底。