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《電化教學手段在教學中的應用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文教學中巧妙運用電教手段電化教學手段在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動，感染力強，是一種模擬性啟發(fā)性的只管手段，由于它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶，因此，它對全面地提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，有著不可估量的作用?！ ＜以赋觯簭男W語文這門學科的特點出發(fā)，它所包括的素質(zhì)教育內(nèi)容應該是審美素質(zhì)教育，品德素質(zhì)教育和只能素質(zhì)教育三個方面，那么，在小學語文家學重實施素質(zhì)教育的
2、最佳途徑是什么呢？在教學實踐中，我經(jīng)過總結(jié)得出結(jié)論，巧妙運用電教手段是小學語文教學中實施素質(zhì)教育的最佳途徑，下面，我就聯(lián)系教學實踐談?wù)勑牡茫骸 ∫?、巧妙運用電教手段，有利于培養(yǎng)兒童審美素質(zhì) 小學語文教學中的審美因素可以歸位以下三類： 1.語言文字的音樂美：我國的漢語，漢字，在世界語言文字中獨樹一幟，獨具魅力，以語言而論，現(xiàn)代漢語語言明朗響亮，和諧協(xié)調(diào)，加上特有的四聲聲調(diào)，更增添了語音的抑揚頓挫，以這樣的語言寫出的文學作品，瑯瑯上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂美。小學生往往難以感受到這種美，這時，如果在教學中插入配樂朗讀的錄音，就能使學生受到語言文字的音樂美，進而去摹仿，體會，逐步歷屆語言文字的
3、內(nèi)涵?！逗苫ā芬徽n就比較突出地表現(xiàn)了這一點，我在教學這一課時，永樂配樂朗讀的方法，讓學生在聽錄音的同時展開想象，學生聽這如詩一般美的語言，想象看出入夢一般的畫面，如他們所說，仿佛聞到了荷花的清香，看到了千姿百態(tài)，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文重那準確簡煉而又美的象詩一般的語言，氣候在出世投影讓學生聽錄音，使優(yōu)美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了很好的效果。電教手段的運用，使學生感受到了文字的音樂美，為高他們的朗讀能力和語言表達能力奠定了基礎(chǔ)?！ ?.自然美：指自然事物和自然現(xiàn)象的美 語文教學中很多課文描寫的事物，景觀，都表現(xiàn)
4、除了賞心悅目的自然美，如《梅雨潭》以文中瀑布的描寫，在山邊，它是“一帶”白而發(fā)亮的水，坐在亭中向上望是“整齊而平滑”的瀑布，正對面是“被扯成大小幾綹兒”的瀑流，往下看是“廢話啐玉”般亂濺著的“晶瑩而多忙的水花”，寫出在不同角度觀察時瀑布的不同姿態(tài)。由于許多學生從未見過瀑布，他們很難想象出這是什么樣的情景，體會文中的自然美更是難上加難了，但當我們在教學中運用了電教手段后就取得了栽然不同的效果。學生看著畫面，聽著與畫面同步的配樂朗讀，仿佛身臨其境，面對美景贊不絕口，對文中語句的含意心領(lǐng)神會，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可見，巧妙地運用電教手段可以提高學生欣賞美的能力?！ ?.藝術(shù)美：在語文
5、教學中，許多課文的內(nèi)容都表現(xiàn)出了高層次的藝術(shù)美，如《月光曲》，《伏爾加河上的纖夫》等文。以《月光曲》為列，在《月光曲》中，作者把樂曲由舒緩到高昂的變化與大海油平靜到浪涌的變化結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造出了一種優(yōu)美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出了《月光曲》的節(jié)奏美，音韻美和諧美。教學這樣的文章有一定的難度，因為學生并不一定熟悉這個曲子，而且他們的想象力也有限。這時，電教媒體就發(fā)揮了其他媒體不可比擬的巨大作用，隨著樂曲的節(jié)奏播放與之同步的錄像畫面，這樣，不僅幫助學生理解了文章內(nèi)容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，拓展了學生的視野，豐富了學生多方的藝術(shù)修養(yǎng)。 二、巧妙運用電教手段，有利于培養(yǎng)兒童的智能素質(zhì) 專家
6、曾指出：小學階段，智能素質(zhì)包括具有相應的文化基礎(chǔ)智能和基本能力，在小學語文教學中，這個基本能力可以理解為語言文字的理解能力和運用能力，巧妙地運用電教手段是提高兒童對語言文字的理解能力和運用能力的最佳手段?！ ∪缃虒W《趙州橋》第三段時，我先讓學生自由朗讀課文，了解折斷主要是寫趙州橋的美觀，那么，美在哪里呢？我依次打出“兩條飛龍，前抓互相抵著，各自回首遙望”“雙龍戲珠”“兩條相互纏繞的龍”三張投影片，讓學生在文中找出相關(guān)的語句，再出示“相互抵著”“相互纏繞”“回著遙望”“戲珠”等詞語，讓幾位學生來到投影前指著圖解釋。全班同學對照畫面很快理解了這幾個詞語。然后，我橫向勻速抽動這三張有影片，讓學生
7、感受到了“所有龍似乎都在游動，真相活的一樣”，使他們將抽象的語言內(nèi)化為形象的內(nèi)心圖像。至此，全體同學不但深切感受到趙州橋美觀的特點，而且還會體會到作者的用詞是多么準確。學生對文中語言的理解已不再是表層的理解，這時，再讓他們對照畫面復述課文。復述中，他們對古代勞動人民的贊美和敬仰之情益于言表，取得了極佳的效果。由此可見，巧妙運用電教手段能有效地提高兒童對語言文字的理解能力和運用能力，從而培養(yǎng)兒童的智能素質(zhì)?！ ∪⑦\用電教
