用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)——.doc

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1、用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就談不上真正的教育”。從事教育工作十年來(lái)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為要成為一名合格的班主任要具備以下幾個(gè)條件：（一）愛(ài)心；（二）耐心；（三）運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制；（四）具有豐富的情感。開(kāi)學(xué)初，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一名叫韓樂(lè)樂(lè)的女孩。第一天上音樂(lè)課，我就發(fā)現(xiàn)韓樂(lè)樂(lè)神情緊張地坐在那里，只要一和她的目光對(duì)視，她立刻象兔子一樣躲開(kāi)，一副受了驚嚇的樣子。課堂上在提問(wèn)時(shí)我有意提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同學(xué)們踴躍舉手，我發(fā)現(xiàn)她的手稍微抬起了一下又放下了。于是我向她投去了期望的目光，她終于舉手了，我叫她回答并且對(duì)了。于是我不失時(shí)機(jī)的

2、表?yè)P(yáng)她：“韓樂(lè)樂(lè)同學(xué)第一次來(lái)上課就學(xué)得這么好，真聰明”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在她的眼里不易察覺(jué)地閃現(xiàn)出一絲亮光，但剎那間就黯淡了，然而由衷的喜悅之情卻洋溢在她的嘴角上。課間休息時(shí)，我問(wèn)她是否跟得上班里的其他同學(xué)，她點(diǎn)頭說(shuō)跟得上，但我知道她撒了謊。常言道；“要想教人，必先知人”。愛(ài)學(xué)生，要了解她，熟悉自己的教育對(duì)象，施教于她時(shí)才能做到從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，才能收到事半功倍的實(shí)效。于是我問(wèn)了韓樂(lè)樂(lè)的爸爸，她為何會(huì)有如此內(nèi)向、拘瑾、反復(fù)的性格。她爸爸告訴我，她的父母離婚了并且她又有了新媽媽?zhuān)@孩子脾氣很怪，做任何事從未完成。電子琴學(xué)了兩天不去了，美術(shù)畫(huà)了幾天不畫(huà)了，舞蹈跳了沒(méi)兩個(gè)月，再

3、也不跳了。拿她沒(méi)辦法，對(duì)什么也沒(méi)興趣。我不由自主地從心里產(chǎn)生了憐憫之情，真對(duì)什么都沒(méi)興趣了嗎？她畢竟還是個(gè)11—12歲的小孩子??！11—12歲，心理學(xué)上稱(chēng)為學(xué)齡初期，正是人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好，并能從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，便可以形成自信、勤奮的精神，反之，學(xué)習(xí)的失敗，會(huì)導(dǎo)致其自卑及消極的生活態(tài)度。任其自然，我不甘心，當(dāng)然，我也相信自己的耐心。再次走入課堂，我給韓樂(lè)樂(lè)介紹了一個(gè)性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的女孩做朋友。我發(fā)現(xiàn)她雖然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但每次同學(xué)借學(xué)習(xí)用具，她都默默地把她的遞給了沒(méi)有的同學(xué)。于是，我就表?yè)P(yáng)了她。為了使她盡快適應(yīng)這兒的環(huán)境，我利用音樂(lè)展示課會(huì)課召開(kāi)了一次“

4、介紹自己”的活動(dòng)。按順序同學(xué)們一個(gè)個(gè)大膽地介紹了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。輪到韓樂(lè)樂(lè)時(shí)，她有些緊張，正當(dāng)她站在臺(tái)上局促不安時(shí)，全班同學(xué)一齊喊到：“韓樂(lè)樂(lè)，加油！”我急忙說(shuō)“噢，你看這么多同學(xué)都期待著你，說(shuō)明大家都很喜歡你，對(duì)不對(duì)呀？”同學(xué)們齊答：“是”。我又問(wèn)：“韓樂(lè)樂(lè)到咱們班已經(jīng)一個(gè)月了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)。”同學(xué)們紛紛舉手，有的說(shuō)她樂(lè)于助人；有的說(shuō)她跳繩跳得最多；有的說(shuō)她課堂紀(jì)律好，坐得最正。我就說(shuō)道；“韓樂(lè)樂(lè)雖然是我們班的新同學(xué)，但她具有很多優(yōu)點(diǎn)——樂(lè)于助人，自制力強(qiáng)，和最調(diào)皮的同學(xué)坐也沒(méi)有吵架，體育也很棒，并且在這么短的時(shí)間內(nèi)基本跟上了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們都很喜歡她，如果她以后

5、不和我們一起學(xué)習(xí)了，我們?cè)敢鈫?？”大家齊聲答到：“不愿意。”韓樂(lè)樂(lè)不出聲地笑了，我知道我快成功了。緊接著的學(xué)習(xí)中，韓樂(lè)樂(lè)進(jìn)步很快，真的和其他同學(xué)同水平了。只是課間休息時(shí)，她不象其他同學(xué)那樣沖出教室玩，而是喜歡在座位上坐著或圍著我的講桌轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我就想一招，讓同學(xué)們帶來(lái)跳繩，休息時(shí)，跳得好的同學(xué)教跳得差的同學(xué)。于是，韓樂(lè)樂(lè)成了好幾個(gè)同學(xué)的小老師了。她們相處得非常融洽。有一天，韓樂(lè)樂(lè)的爸爸找到我，對(duì)我說(shuō)了很多感謝的話(huà)。聽(tīng)著家長(zhǎng)的一席之談，我感到由衷的欣慰。愛(ài)，是教師道德的基礎(chǔ)，并滲透、貫穿于其中。從愛(ài)出發(fā)，才能極其耐心細(xì)致地鼓勵(lì)、啟發(fā)每個(gè)學(xué)生，使之樹(shù)立信心，克服困難，不斷進(jìn)??；從

6、愛(ài)出發(fā)，教師才能以自身高尚的情感、完美的人格感染、陶冶每個(gè)學(xué)生，使之熱情充實(shí)、愉快自在地全面發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生的思想就像蝴蝶一樣飄忽不定，他們是受許多雕塑家共同雕砌的大理石，諸如家庭、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，等等。他們不僅受別人的‘雕砌’，而且還會(huì)‘自雕’”。在現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏高速運(yùn)轉(zhuǎn)的今天，家長(zhǎng)繁忙的工作導(dǎo)致了很多孩子性格差異的急劇化，有許許多多個(gè)類(lèi)似韓樂(lè)樂(lè)的具有形形色色性格差異的孩子在我們中間。作為新時(shí)代的教育工作者，不僅需要我們備教案，備教材，還需要我們?nèi)鋵W(xué)生、備教法，只有了解他們的個(gè)性差異，付出我們的愛(ài)心、使出我們的耐心、采用激勵(lì)性的語(yǔ)言、用我

7、們豐富的情感，對(duì)癥下藥，運(yùn)用心理學(xué)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有這樣，才能真正開(kāi)啟他們的心靈。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”愿我們每位教育工作者都能獻(xiàn)出自己那份摯誠(chéng)的愛(ài)，揮動(dòng)手中那支教鞭勾勒出明天的太陽(yáng)！