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1、讓生物課堂教學(xué)回歸生活實(shí)際摘要：生物課堂教學(xué)回歸生活實(shí)際是教育教學(xué)回歸生活的主要依托。如何在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活、回歸生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際要密切聯(lián)系，使生活成為重要的教學(xué)素材。其次，教學(xué)過(guò)程要生活化。第三，生物學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機(jī)教學(xué)要相結(jié)合。生物課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓生物課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的生活實(shí)際中去。因此，生物課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)生活實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要想開(kāi)發(fā)利用生活實(shí)際中的生物課程資源，追求快樂(lè)而富有教育意義的生物學(xué)課堂，就
2、要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)校門，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就成為擺在初中生物教師面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)。如何利用生活實(shí)際中的生物資源優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖,使學(xué)生在生活實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)生物的興趣。如果生物教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)就脫離了生活，只是沉浸于“書本世界”中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就成了應(yīng)付考試，這種以知識(shí)傳授為主的教育就忽視了學(xué)生的個(gè)體需求，導(dǎo)致學(xué)生同生活分裂。因此，學(xué)校教育不僅要把傳遞知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的使命，還應(yīng)該注重人格培養(yǎng)和心靈的喚醒，使學(xué)生用內(nèi)心去體驗(yàn)和感悟生活的價(jià)值
3、和意義。生物學(xué)科作為科學(xué)的一門分支，如何在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活、回歸生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下就此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：一、教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際要密切聯(lián)系，使生活成為重要的教學(xué)素材。1．發(fā)揮生活實(shí)際上的近距離效應(yīng)?，F(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些生活實(shí)際中的熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于目標(biāo)教學(xué)的有效達(dá)成。如在講授七年級(jí)上冊(cè)中《生物和生物圈》這節(jié)課時(shí)，用我國(guó)的神舟七號(hào)發(fā)射，宇航員將嘗試太空行走為例來(lái)講述，在課堂上采用播放新聞的方式引起學(xué)生關(guān)注，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)分析，明白目前適宜于生物生存的星球只有地球，從而激發(fā)學(xué)生想要了解地球?yàn)槭裁催m宜
4、生物生存的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)非常地積極。接著如何在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物圈，就選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，例如說(shuō)：魚兒能生活在水中，鳥兒能在空中飛行，人為什么不能呢？通過(guò)講解后學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。這樣就能達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。2．在空間上舍遠(yuǎn)求近。對(duì)于一些“常識(shí)性”的知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如在學(xué)習(xí)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一內(nèi)容時(shí)，用海南大田保護(hù)區(qū)的特有動(dòng)物坡鹿為例，通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明了解海南坡鹿由盛到衰再到盛的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生明白人類對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生懂得如何愛(ài)護(hù)生物和保護(hù)生物。
5、又如：蚯蚓在土壤中活動(dòng)，可以使土壤疏松。飛機(jī)草的大量繁殖等例子可以說(shuō)明。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)收集有關(guān)生物學(xué)信息的過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又讓學(xué)生真實(shí)了解了自己身邊的生物學(xué)科學(xué)。二、教學(xué)過(guò)程要生活化。1．將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)初中生物的第一堂課《致同學(xué)們》時(shí)，除了了解生物學(xué)是怎么樣的一門學(xué)科外，感知生物知識(shí)的重要性也是非常重要的方面?？梢酝ㄟ^(guò)大量的例子說(shuō)明讓同學(xué)們感受生物與生活的聯(lián)系非常緊密。在學(xué)習(xí)“生物圈中有哪些綠色植物”時(shí)，我就利用我校周邊生物資源的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)采集一些種子植物及蕨類植物；到水井旁邊采集苔蘚類植物；到池塘邊采集藻類植物。然后觀察并比較它
6、們的根、莖、葉或花、果實(shí)、種子的情況，再比較它們的生存環(huán)境有什么不同等。通過(guò)觀察和比較，學(xué)生就很容易認(rèn)識(shí)這些生物是怎樣去適應(yīng)環(huán)境的，這樣利用本地生物資源優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出教室，讓課堂融入大自然，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣自然比以前濃了，課堂教學(xué)的教學(xué)效果也有了明顯的改善。又例如學(xué)習(xí)講到“植物的呼吸作用”時(shí)，提出種菜時(shí)為什么要經(jīng)常給菜地松土？收割回來(lái)的水稻谷子為什么要曬干后才貯存？講到光合作用時(shí)，提出本地的主要經(jīng)濟(jì)作物——橡膠，為什么種植過(guò)密時(shí)膠水就會(huì)減少等問(wèn)題？教師可以讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。使學(xué)生明白種植橡膠時(shí)株與株之間，行與行之間也要有一
7、定的距離。又如插秧時(shí)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用光合作用這部分知識(shí),在插秧時(shí)一定要做到合理密植,要講究植株的稀密、橫豎尺寸,這樣才有利于充分利用太陽(yáng)光能,有利于提高水稻的產(chǎn)量,使水稻獲得最大的收獲。同樣旱土上種作物也要講究稀密、橫豎尺寸。我們這里幾乎家家戶戶都種檳榔,在講到植物的生活需要哪些無(wú)機(jī)鹽的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生去調(diào)查詢問(wèn)了解氮、磷、鉀化肥對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，根據(jù)檳榔樹不同時(shí)期的生長(zhǎng)需求合理施用化學(xué)肥料,通過(guò)挖掘?qū)W生在生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)中相關(guān)的一些教學(xué)資源，讓學(xué)生
