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1、19、藍色的樹葉（第二課時）楊大芳教學目標知識與技能：?。?、認識術(shù)、鉛等９個生字，會寫由、術(shù)等１０個字。２、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。情感態(tài)度與價值觀：1、懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點：弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。教學難點：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。教具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。課時：第2課時教學流程一、課前指導書寫生字：1、術(shù)、吐、它們在田字格的位置，以及兩個字的音序、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、說句子。２、教師范寫（請學生幫老師
2、找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的同學。二、啟發(fā)導入 出示一片畫好的藍色的樹葉?！ √釂枺嚎吹竭@片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？） 對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習１９課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。三、初讀課文?。?、課件出示自讀要求?！∽杂勺x課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意?！。?、匯
3、報交流： （1）、 指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。 ?。?）、課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺 （3）、課件演示青蛙過河游戲，讀詞語： 皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅。四、細讀課文 ?。?、課件出示李麗沒畫完的畫，問：這幅圖還缺什么呢？（樹還沒有涂上顏色） 從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因） 齊讀第１自然段。２、讀講第２、３、４自然段：?。?） 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。?。?）指導讀對話部分，
4、理解詞語： 課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。 重點理解：小聲說、吞吞吐吐、沒畫完等詞語?！ ≌n件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？林園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒?！±斫猓褐缓眠@個詞（是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借）。我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會
5、把筆尖弄斷，實在有點舍不得借?！ ≌n件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。 理解三個不要和連忙只畫。（連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求） 課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉?！。ㄗx好對話是這篇
6、課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀。３、讀講第５段： 課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。 理解、用心、不由得、等詞語?！≌n件演示從林園園的神情聯(lián)想此時，她在想些什么？從而使學生受到思想教育。４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個
7、怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）五、教師小結(jié) 互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。老師希望同學們看到林園園的不足，并相信林園園能變成一位好學生，同時也能讓自己成為一個樂于助人的好孩子。六、作業(yè)布置：背誦本課的課文。七、板書設計：19、藍色的樹葉李麗--------畫藍色的樹葉（同學之間要互相幫助）林園園------臉紅了
