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《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力0”這就為教育工作者指明了方向。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解所學(xué)問題的提出、概念的形成和結(jié)論的獲得，以及所學(xué)知識的應(yīng)用。通過教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。通過多年數(shù)學(xué)教學(xué)屮的實(shí)踐，我深深體會到:注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑。小學(xué)
2、生有旺盛的精力，豐富的想象，廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,這就是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維的沃土。然血，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練的技能，是在邏輯發(fā)展的同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的。在實(shí)際教學(xué)中，教師只要注意啟發(fā)和誘導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以得到不同程度的培養(yǎng)和發(fā)展。一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。1、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能首先，教師要樹立科學(xué)的教育思想，止確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮教學(xué)民主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使之真止成為學(xué)習(xí)的主體.在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生向老師解疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),保
3、護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造熱情，只有這樣，學(xué)生才能全身心的參與學(xué)習(xí)，積極主動的發(fā)衣見解。冋答問題時(shí)，如學(xué)生答得不完整，我會鼓勵地說："冋答得不錯(cuò)，如果你能……就更好了。”如果學(xué)生回答錯(cuò)了，我會給他一個(gè)鼓勵的目光，說:“再想想看……”。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，我就會及時(shí)給以衣?lián)P。一段時(shí)間以后，學(xué)生都能大膽、主動、積極地投身到學(xué)習(xí)中去。我深深體會到：一-句鼓勵的話，i個(gè)贊許的目光……都可能會引發(fā)學(xué)生的靈感,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。因此，作為教師一定要以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，做學(xué)生探求真理的引路人。2、更新教師的教育
4、觀念要在學(xué)生心目中樹立教師的威信，鼓勵學(xué)生不迷信教師，敢于發(fā)農(nóng)自C的見解，這是激發(fā)教學(xué)民主的重要方面，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要前提。因此，在教學(xué)實(shí)踐中耍多給熔生發(fā)衣獨(dú)立見解的機(jī)會，對有獨(dú)到見解的學(xué)生要給予鼓勵和衣?lián)P，対錯(cuò)謀的看法要及時(shí)引導(dǎo)，對不完善的意見加以補(bǔ)充，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：教學(xué)止、反比例后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“小灣村種植棉花和小麥面積比是2：9,種棉花14公頃，種小麥多少公頃？”題目出示后，學(xué)生從不同的角度思考，出現(xiàn)了不同的解法：第一位同學(xué)用分?jǐn)?shù)乘法解：14X=63（公頃）；第二位同學(xué)用分
5、數(shù)除法解：14一=63（公頃）；第三位同學(xué)用幣數(shù)歸一法解：14一2X9=63（公頃）；第四位同學(xué)按用比例分配方法解：14一X=63（公頃）；第五位同學(xué)用列比例法解：=,X=63；第六位同學(xué)用列方程法解：設(shè)種棉花和小麥共X公頃，XX=14,X=77,77—14=63（公頃）。同是一-道題，教師充分發(fā)揚(yáng)了民主，鼓勵學(xué)生不迷信教師，敢于發(fā)表自C的見解。學(xué)生從不同的角度、多方位的分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生思考問題的起點(diǎn)、過程及結(jié)論都具有思維的靈活性，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師置學(xué)生之中，建立平等友愛的關(guān)系,激發(fā)了學(xué)
6、生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活了創(chuàng)新思維，使他們的創(chuàng)新潛能得以充分開發(fā)。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵在教師。山于教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此教師在課堂上所采用的教學(xué)方法愈靈活愈有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才愈能得到培養(yǎng)。1、營造良好氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)創(chuàng)造的火花。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生自山地想,大膽地說，積極地問，即使學(xué)生有誤見，也要寬容引導(dǎo)，逐步使學(xué)生在這和諧的氣氛中養(yǎng)成
7、敢想、會想、敢說、敢問的良好習(xí)慣，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的良好心態(tài)。2、鼓勵質(zhì)疑問難，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新質(zhì)疑問難，本身就蘊(yùn)含著思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題、大膽懷疑是創(chuàng)新活動的重要特征。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上注意引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生去探求這些問題的答案；要讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，如學(xué)生學(xué)過“角的分類”后，問老師：*條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周叫周角，周角360o,一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)2周，所成的角是720。嗎？”學(xué)生提出這個(gè)問題是動了腦筋的，這些知識雖超過教材要求，但這種積極參與求知的精神
8、十分可貴，應(yīng)給予鼓勵。三、重視情感教育，發(fā)揮非智力因素作用教學(xué)活動是在知識與情感兩條主線相互作用下進(jìn)行的，是智力因素與非智力因素和諧作用的過程。豐富的情感能激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師的教學(xué)藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，也在于激勵、喚醒、鼓舞，極大的調(diào)動學(xué)生的情感因素和意志品質(zhì)的積極參與性。教師要以親切的教態(tài)
