聽徐長青老師報告有感.doc

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1、聽徐長青老師報告有感張玥瑛今天早上，學校組織我們學員去臨潼聽徐老師報告。徐老師的報告教從簡單開始，強調三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態(tài)生很的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，對孩子夠尊重，做到有大愛。授課一開始，徐老師很好利用學生熟悉的情境，引入主題，開始與學生探討烙兩張餅和四張餅的方法，并提問學生：烙兩張餅和烙四張餅的時間有什

2、么變化？使學生初步建立了在烙餅的過程中，一只鍋同時烙兩只省時的概念，接著重點與學生探討了烙六張、八張餅的方法，在這一過程中組織學生同桌討論，匯報，演示，進而學生展開討論，形成烙餅的方案，展示學生的方案。然后突然一轉，讓學生猜想烙3張餅的方法的時間，把這個問題放給學生討論、合作、探究，解決了問題，再接著探討5張。后來又是突然一轉，出示一張餅，這層層的遞進，有效地讓學生記住了優(yōu)化的烙餅方法。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學生思考、解決問題，然后引導學生觀察思考，展開討論普通烙法和快速烙法哪一種較方便？“你有

3、什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生在觀察、比較中選取最優(yōu)方案，最后總結出：餅數(shù)×一張餅所用的時間=所求餅數(shù)的時間，整個烙餅過程層層遞進。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師非常注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，徐老師說：真正課的開始，是學生思維被激活。而我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這里，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被激活。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。徐長青教授的講座雖已結束，但留

4、給我們的思考和回味卻才剛剛開始。勤奮的學習，謙卑的品性，善思的品格，豁達的胸懷，是他留給我們每一個的最深的印象。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的他并不是諄諄教導的長者，而是處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關注學生的發(fā)展，以獨具匠心的設計、細膩靈活的誘導，將學生推上了自主學習的舞臺，真正把學習的主動權交給了學生。通過一天的學習，我感覺收獲很大，徐老師深入的講解，讓我感受到他課堂的魅力，引發(fā)更多的思考，從而進一步反思自己的教學。徐老師

5、先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他嫻熟的駕馭課堂的能力，對新理念純熟的運用能力和創(chuàng)新的教育教學方法，都將成為自己今后奮斗的目標。在今后的教學中我將更加刻苦地學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平與授課能力，多多摩名師的課，取人之長，補己之短。