羅靜芳第四階段自評報告表.doc

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1、自評報告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關注學生“樂學、會學、學會”等進行自評基本信息學科數學年級五年級教學形式新授課教師羅靜芳單位南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學課題名稱平行四邊形的面積“樂學”——情感價值導向評析要點：——激發(fā)學生的學習動機、學習興趣是否設法使抱有“抵觸、被動”的學生向積極方向轉變1.是否設法使只喜歡課，不喜歡老師的學生，喜歡老師1.是否設法使學生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學習在明確的教學目標的前提下，緊抓其所處小學階段“平面圖形面積”這一“知識鏈”的首部，緊扣“平行四邊形是特殊的長方形”這一特性，設疑：平行四邊形面積的計算是否與長方形面

2、積的計算一樣嗎？抓住知識的聯(lián)系，緊扣認知基礎，觸及數學本質，讓學生“心中有數”參與新知探究?！皶W”——過程導向評析要點：——指導學生學習過程和學習方法的指導1.是否指導學科思想方法的學習（所教學科特有的思想方法的指導）2.是否指導跨學科的學習方法的指導（自定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、質疑問難、系統(tǒng)小結、課外復習等）3.是否進行了思維方式方法的指導（歸納、演繹、推理、形象化等）在教學中給學生提供了充分的從事數學活動的機會，先讓學生大膽猜測，再通過同桌合作剪一剪，拼一拼，互相交流總結，驗證猜想。學生在自主探索、動手操作、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)：沿著平

3、行四邊形底邊上的任意一條高，將它進行剪開、平移和拼接，就可以得到一個長方形。這個長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高。根據長方形的面積計算公式，就可以知道平行四邊形的面積=底×高。從中讓學生真正理解和掌握了基本的數學知識與技能，數學思想和方法，學生的主體性得以體現(xiàn)。推導出平行四邊形的面積計算公式，完成了本節(jié)課的知識目標教學。“學會”——認知導向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質、本質特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫助學生掌握了相關技能，使學生會操作、會制作、會應用等

4、改進措施在學生自主探究平行四邊形面積的計算公式時，花較多的時間，影響對知識的鞏固運用做的不夠。原打算在基本練習之后，讓學生探究把長方形框架拉成平行四邊形后什么變了，什么沒變，以此拓展學生的能力，但沒來得及做。因此及時了解學生在合作學習的動態(tài)，引導他們發(fā)現(xiàn)知識結論時，做好調控，把握好各個環(huán)節(jié)的時間，爭取多一點時間讓學生完成本題，以便使學生能正確區(qū)分“轉化”與“拉成”的不同結果，更好培養(yǎng)他們的學習能力。導師評議：單位：姓名：日期: