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1、專項訓練：復分解反應條件教學設計雙城市第二中學 王淑香一、課標與教材分析課標中要求初步認識常見的復分解反應,在系統(tǒng)復習酸堿鹽這部分知識時,化學方程式正確書寫與復分解反應發(fā)生的條件密切相關,這部分知識在系統(tǒng)復習中是一個重要的知識點,同時加深對酸堿鹽知識的綜合運用,促進學生對今后發(fā)展形成終身學習的意識和能力,引入本課題-----復分解反應專項訓練.二、學情分析學生已在上學期末學完了酸堿鹽反應,也知道了酸堿鹽之間常發(fā)生復分解反應,,但隨著時間的推移,知識的遺忘使知識變的零碎,做起相關的題很費力,常失分.因此在系統(tǒng)復習時穿插此專項訓練.使知識再現(xiàn),把握反應之間條件,借助一些規(guī)律和韻律口
2、訣使知識從再現(xiàn)到掌握.使大多學生通過此項訓練達到順利判斷哪些反應是復分解反應,會解決離子共存等知識．三、設計思路本節(jié)課大體分三部分第一部分：回憶匯總階段首先要把復分解反應這個基本概念講清楚，再回憶復分解反應發(fā)生的條件。然后是回憶各種形式的復分解反應，包括“酸+堿”、“酸+鹽”“酸+氧化物”“堿+鹽”和“鹽+鹽”的反應。教師引導，學生思考回答。學生自己舉例，體現(xiàn)“教為主導，學為主體”。由于講的都是學過的知識，要給學生充分的課上活動空間。教師此時要把各類反應的要點講清。讓學生有深入的體會。第二部分：強化提高階段根據剛剛回憶的有關知識，試著完成一些復分解反應方程式，要學會自己解釋某個反應為
3、什么能發(fā)生，或不能發(fā)生。第三部分：實際應用階段舉出一些例題，讓同學們用復分解反應的有關知識解決。充分調動學生思維。鍛煉知識遷移能力。一、教學目標：1．知識與技能理解復分解反應發(fā)生的條件；酸堿鹽及氧化物之間反應的關系。2．過程與方法根據學過的知識進行分類匯總；學會利用書本上的知識解決生產生活中的問題。3．情感態(tài)度價值觀體會到化學這門學科不是孤立的，它影響到方方面面；生產生活離不開化學；深刻認識到化學的重要性。五、教學重點難點：1.復分解反應發(fā)生的條件2.有關復分解反應的解題思路六、教學方法與學法指導：采用啟發(fā)式、討論式、研究式、互動式等授課方式，充分發(fā)揮學生的主體作用。七、教學準備：多
4、媒體輔助教學八、教學內容【引入】復分解反應在科研生產和我們生活和學習中隨處發(fā)生，今天我們就一起復習復分解反應發(fā)生的條件。接著看屏幕：明確學習目標【提問】同學們，前面我們學習了復分解反應，回憶一下什么是復分解反應學生回答【提問】接著問復分解反應發(fā)生的條件學生強調生成物有沉淀、氣體、水中的一種看屏幕：僅知道具備生成物的條件還是不夠的，進一步確認在一些反應中反應物也要一定的條件，引入酸堿鹽溶解性規(guī)律。學生回憶、回答、最后屏幕的打出讓學生再次熟記【想一想】：我們學過哪幾種復分解反應？你能將它們歸納出來嗎？它們的反應條件是什么？請分別用一個方程式表示。【學生活動】：分成小組，先討論，動筆寫在大
5、紙上，有的組去黑板板演，寫完展示（這部分給學生充足的時間，這也是我校目前學習“杜郎口”教學模式的一個影子，讓學生自主學習，展示自己的學習成果，激發(fā)學生學習積極性。）【共享交流】同學們對板演的內容補充評價，有的組學生用紙展示。強化反應條件。大屏幕展示復分解常發(fā)生的范圍，及相應的反應條件?！疚視谩颗袛喾磻芊癜l(fā)生及共存問題【我會總結】讓學生感悟本小節(jié)都復習了哪些知識點，學會了什么教師在大屏幕上總結了本節(jié)知識的韻律口訣：酸鹽酸強鹽可溶，碳酸鹽遇酸氣都有。堿鹽鹽鹽都應溶。酸堿接觸都反應。生成物中有限定，氣水沉淀占一種【作業(yè)】想一想：除了今天總結的復分解反應規(guī)律外，你還能總結出金屬與酸鹽，
6、以及酸堿鹽與其他物質的反應嗎？能否參考今天的方法將它們歸納出來？【結束語】知識在于積累，天才在于勤奮。只要我們肯攀登，路就在腳下。九、【板書設計】復分解反應發(fā)生的條件一、復分解反應的概念二、復分解反應的條件生成物：有沉淀、氣體或水之一反應物：酸堿都可以，堿鹽鹽鹽都可溶…十、【教學反思】本節(jié)課主要圍繞復分解反應發(fā)生的條件為核心，展開復分解反應不僅跟生成物有關還和不同類別物質發(fā)生復分解時反應物有關。在歸納這部分知識點時我給予了充足的時間，讓學生歸納總結。本課題最重要的要體現(xiàn)研究物質的一個重要的方法：由特殊到一般。今后在教學中要在學生活動中繼續(xù)開展小組合作研究學習，把課堂真正交給學生。
