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1、《丑小鴨》教學(xué)反思甘州區(qū)青年東街小學(xué)茍淑香《丑小鴨》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊《成長的經(jīng)歷》這一單元的一篇課文，是根據(jù)丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》改編的。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫得十分感人。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學(xué)會(huì)遇到困難不灰心、不放棄，要懷揣遠(yuǎn)大的理想。一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動(dòng)“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)屮，我始終牢牢把握
2、讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和潛能。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，借助音樂烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀。女口：自由讀課文后,我讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的詞語。一學(xué)生說我認(rèn)為“孤零零”最能體現(xiàn)丑小鴨可憐，你想啊，秋天到了,天氣一天比一天涼，甚至有點(diǎn)冷了，我的媽媽都提醒我要多穿衣服，可丑小鴨卻孤零零的一個(gè)，沒有親人和朋友的關(guān)心。又一生
3、說“淚珠撲嗒撲嗒往下掉”最能體現(xiàn)丑小鴨可憐，眼淚掉得都有聲音了，那一定是很大顆粒的，他哭得太傷心了。學(xué)生用自己的頭腦想問題，有自己獨(dú)特的感受，老師應(yīng)該珍視并加以引導(dǎo)，接著我就讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)來朗讀，邊讀邊思，品味涵詠，有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩、生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，在課文屮盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)，做到想說什么就說什么。比如：你是丑小鴨的朋友
4、你會(huì)怎樣嘲笑他？孩子們在描述丑小鴨受欺凌的情形時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心油然而生一種感情一對丑小鴨無比的同情。這時(shí)，我再適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感：“孩子們，此時(shí)的丑小鴨在想什么呢？”尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)屮。當(dāng)讀到丑小鴨趴在冰上凍僵了時(shí),我動(dòng)情地說：“孩子們,面對昏倒在冰湖上的丑小鴨，如果此時(shí)你就在他身邊，你會(huì)怎么說，怎么做呢?”孩子們的心被深深地打動(dòng)了，有的學(xué)生同情地說：“可憐的丑小鴨，你一定凍壞了，讓我?guī)慊丶野?”有的鼓
5、勵(lì)他說：“丑小鴨,加油啊，堅(jiān)持住，你就快變成白天鵝了！”情境的創(chuàng)設(shè)，感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們在想象屮走進(jìn)文本，與丑小鴨同命運(yùn),同呼吸，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。三、重視語言文字積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟。例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段屮，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，在理解丑小鴨望著高貴優(yōu)雅的天鵝，又驚奇又羨慕時(shí)，多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面，這時(shí)學(xué)生們瞪大了
6、雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：“這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么?”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是’羨慕’。請同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段?！边@樣學(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境屮對美好生活的向往與追求。學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”丑小鴨給我們帶來的啟示，應(yīng)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度展開討論，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
