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《如何培養(yǎng)學生的英語自主學習能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生的英語自主學習能力陽城鎮(zhèn)水口學校chenym［摘要］:“授人以魚不如授人以漁”，新課程將培養(yǎng)學生自主學習能力視為英語課程的靈魂，激發(fā)學生自主學習的能力，改變學生的學習態(tài)度和學習方法，才能培養(yǎng)熱愛英語學習的高素質(zhì)人才，為其終生發(fā)展打下扎實的基礎。［關鍵詞］:英語學生自主學習在英語教學過程屮，教師往往占用人部分的教學時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背及做大量反復的練習。這樣的語言教學方法使學生長期處于消極被動的學習狀態(tài)，缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學效率往往不高。在教學實踐屮將培養(yǎng)學生自主學習能力視為學習英語的靈魂,幫助學生自主學
2、習，自主發(fā)展，為其學好英語打下扎實的基礎。我認為英語自主學習能力的培養(yǎng)應注重以下幾個方面：一、創(chuàng)設學習英語氛圍，激發(fā)自主學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z教學屮，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨吋隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，營造和諧的師生關系和民主、平等、快樂的教學氣氛，激發(fā)學生的求知興趣和探索欲望，使學生處于積極的狀態(tài)，主動參與教學活動，當學習的主人。如在學習仁愛版七年級英語Unit!TopiclSectionD第四部分時,我提前準備了一些實物或圖片，把講臺布置成商店，請自告奮勇者為售貨員問:MayIhelpyou?
3、其他同學則自由充當顧客用Iwantsome.I'dlikesome…來買自己喜歡的東西，Z后我們還會用Howmucharethey?Howmuchisit?詢問價錢，他們還會用英語靈活地討價還價?通過老師精心創(chuàng)設的自然生動、貼近生活實際的教學情境，使學生在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下積極主動地參與學習，激發(fā)學牛自主學習的興趣。二、加強學生的學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣在初屮三年的英語教學屮，要逐步使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并有意識地對學生進行學法的指導，讓他們在學習英語的過程屮學會如何學習。1、指導有效地背誦單詞，擴大學生詞匯量教師可向?qū)W生介紹英語專家及自身的學習經(jīng)驗，
4、指導學生在學習英語過程屮多看、多聽、多讀、多說、多寫，有效地記住單詞，使學生養(yǎng)成背誦單詞的習慣。例如在記憶單詞吋，不少學生總是死記硬背，逐個拼讀字母，這樣記憶難度大且遺忘快，如果學生多聽、掌握了音標記憶法，同時結合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等就會記得又快又牢。2、加強預習方法指導，養(yǎng)成良好的預習習慣學習方法有很多，預習是基礎，加強學生預習方法的指導，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、綜合分析能力等。首先，教師要求學生認真完成教師布置的預習作業(yè)。然后，教師在課前了解其預習的情況，在課丄針對其預習結果，給予指導，使得學生的預習更有效，如指導學生預習單詞和詞組；
5、辨析單詞或詞組并用它們進行造句；課前預習課文內(nèi)容，并針對課文提出五個問題，自問自答；找出在預習過程屮看不懂的句子或有其它語法問題，反饋給老師，以便老師在教學屮更好地突出重點突破難點。并讓預習結果比較好的學生談心得，談體會，從而激發(fā)其他學生課前預習的積極性和主動性。課前預習是提高學生學習效率的一個重要措施，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的手段Z—，使學生養(yǎng)成愛預習，愛學習的習慣。3、指導學生積極參與課堂，提高課堂教學效益新課標倡導的自主學習、合作學習、探究學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是最基本條件。我們從實踐屮證明，學生參與課堂教學的積極性，參與
6、的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。正如有的專家所說：“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學質(zhì)量教師要改變課堂機械沉悶的現(xiàn)狀，精心設計教學環(huán)節(jié)，指導學生主動參與教學，讓課堂充滿生機，確立學生的主體地位，放手讓學生自己學習，這樣才能提高學生的自主學習能力，提高課堂教學效益。4、指導學生課后認真復習，及時做好信息反饋俗話說“溫故而知新”，學好英語做好課后復習也是十分重要的，英語學習具有很強的連貫性，單詞的遺忘直接影響后面的學習。經(jīng)常復習鞏固I口有的單詞、詞組、句型，為順利學習新內(nèi)容創(chuàng)造條件。如要求學牛半天內(nèi)容半天復習，隔一兩天再復習，隔一兩周復習，再隔一個刀復
7、習，如此可將短吋記憶轉(zhuǎn)化為長吋記憶，效果甚佳；同時要抓住每天記憶的黃金時間（晨起和晚睡前）進行學習。當然，平時要鼓勵學生speakEnglishasmuchaspossibleo通過多講來達到溫習的效果。5、指導學生及時分析錯誤，不斷總結課堂是最容易發(fā)生錯誤，也是最應當發(fā)生錯誤的場所。錯誤是學生學情的鮮活反應，也是教師因?qū)W設教要解決的首要問題。教學的本質(zhì)也許就在不斷地發(fā)生錯誤并不斷地糾正錯誤之屮。面對學生課堂發(fā)生的錯誤，我們不要驚慌失措，不要責怪學生，而要正確看待學牛的錯誤，明確錯誤產(chǎn)牛的原因，把握合理的糾錯吋機和掌握止確的糾錯方法，使之更有效地為教
