淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能力　　論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；英語學(xué)習(xí)；自主；能力論文摘要：《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。很多學(xué)生學(xué)不好英語，其中一條重要原因在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的一個重要途徑?！　　　‰S著改革開放的深入，對外交往不斷擴大，特別是中國加入WTO之后，社會對英語人才提出了更高的要求。盡管學(xué)生們知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但很多人還是學(xué)不好英語，其中一條重要原

2、因在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況，采取適當(dāng)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的一個重要途徑?？偨Y(jié)這幾年來英語教學(xué)的經(jīng)驗和體會，我認為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個方面：　　　　1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機　　　　動機是激發(fā)人的行為的動因，是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。從個人發(fā)展的層次來看，動機是由各種需要組成，是推動人類向最高理想境界發(fā)展的動力。有關(guān)教育學(xué)家認為，外語學(xué)習(xí)的動機包括學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)努力的程度，實現(xiàn)目標(biāo)的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。動機可以影響學(xué)生的成績、毅力和課堂表現(xiàn)，其作用

3、是勿庸置疑的。　　有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能自覺地努力尋找學(xué)習(xí)英語的各種機會，增加輸入與攝取，并注意輸出，在輸出的反饋中找出差錯和不足，從而更進一步推動輸入；同時，學(xué)生愿意嘗試采取不同的學(xué)習(xí)方法，積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并在課后保持學(xué)習(xí)興趣，促進聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練和提高。　　　　2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。一味對學(xué)生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，或?qū)W生自己感到英語學(xué)習(xí)的重要性，只屬于外在的動機，是為了滿足應(yīng)試、升學(xué)、獎勵、父母的期望等其它外部的需要，學(xué)生處于被動狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，

4、不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用，而且可以產(chǎn)生巨大動力，使英語學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越好。　　根據(jù)對各階段各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、分析，我們知道低年級學(xué)生剛?cè)胄?，希望擴大知識面，渴望學(xué)好英語，學(xué)習(xí)興趣濃厚。高年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，面臨畢業(yè)、中考的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生個體表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣差異較大。針對這些問題，教師在課堂教學(xué)中可采取如下措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果?！　?.1保證教學(xué)的知識性3　　補充課外背景知識，采用趣

5、味性，有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)材料，并將學(xué)習(xí)材料按照教學(xué)目標(biāo)進行分析和組織，把新的語言知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。這樣，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)意愿，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。比如，在英語“GreatPeople”的教學(xué)中，為了增強學(xué)生們對“GreatPeople”的感性認識，一方面，我從　　外書籍和Internet計算機網(wǎng)絡(luò)中分別找到了有關(guān)“YuanLongping、HelenKeller、NormanBethune”的詳細資料，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生們進行穿插講解；同時，還給學(xué)生們列舉了“Edison、BillGates”等其他名

6、人的事跡，從而保證了英語課堂教學(xué)的知識性?！　?.2保證教學(xué)的實踐性　　語言是人們在社會生活中的交流工具，具有很強的可操作性。因此，學(xué)習(xí)英語的過程應(yīng)該是一個實踐和參與的過程。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的能力。　　在教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)真實的交際氛圍，盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實情景進行虛擬真實交際。比如，英語“Theworld’spopulation”課程的教學(xué)中，首先讓每位學(xué)生知道“PopulationisstillabigprobleminChina.”

7、從而引發(fā)出“Wehavetocarryoutthe’one-child’policy.”，讓學(xué)生們用英語在課堂上進行“Whatdoyouthinkofthepolicy?”的辯論?！　≌n堂教學(xué)之外，學(xué)校還可開辦“EnglishCorner”（英語角），給學(xué)生提供更多的語言實踐機會?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編對話，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，體驗角色心理活動，進行繪聲繪色的表演。另外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中積極、大膽地去運用英語，在商場、大街上等社會活動的場所，主動找一些外國人去交流，提高自己的口語表達能力?！　?.3創(chuàng)造輕松的課

8、堂環(huán)境　　有關(guān)教育學(xué)家認為影響外語學(xué)習(xí)的三大因素是動力、自信和焦慮。根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)，營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生個體或課堂上的焦慮，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，學(xué)生不再是被動、害怕出錯，而是更有勇氣學(xué)習(xí)，消除了對英語學(xué)習(xí)的恐懼?！　≡谡n堂上盡可能做到精講多練，