試談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng).doc

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1、試談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師，無(wú)論對(duì)任何事人們只有在產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望，進(jìn)而激發(fā)參與的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更是如此。他們只有在對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣的同時(shí)才能產(chǎn)生主動(dòng)參與積極思維的心態(tài)。才能以頑強(qiáng)的毅力克服困難，去探索科學(xué)的奧妙。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；學(xué)生中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2013)03-0183-01培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展

2、奠定基礎(chǔ)，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，是數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。興趣是最好的老師，無(wú)論對(duì)任何事人們只有在產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能產(chǎn)牛進(jìn)一步探究的愿望，進(jìn)而激發(fā)參與的動(dòng)力。學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更是如此。他們只有在對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣的同時(shí)才能產(chǎn)生主動(dòng)參與積極思維的心態(tài)。才能以頑強(qiáng)的毅力克服困難，去探索科學(xué)的奧妙。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。1?關(guān)注兒軍情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：〃兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的，數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)

3、周圍世界的過(guò)程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。〃因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素。特別是對(duì)剛剛踏入小學(xué)校門的小朋友來(lái)說(shuō)，他們更期待老師像父母一樣關(guān)愛他們，我們應(yīng)該拉近與學(xué)生間的距離，讓他們?cè)谳p松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在教《數(shù)一數(shù)》中，我以談話的形式引入課題：小朋友，傷〈們跨入小學(xué)的大門感覺新鮮嗎？上學(xué)了。你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將我老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)

4、互相認(rèn)識(shí)一下。師生互相介紹使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，接著把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)中。然示出示教科書的彩圖〃美麗的校園引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn)，大家看看這里都有什么？把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)畫屮，同時(shí)引導(dǎo)他們把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。我留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生感到〃我能行〃努力使每個(gè)學(xué)生不斷獲取成功的體驗(yàn)，變〃要我學(xué)〃為〃我要學(xué)〃，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.模仿他人創(chuàng)造新我模仿是〃以他人為主〃，創(chuàng)造是〃以我為主〃。創(chuàng)造離不開模仿?？唆斊账箍▼I說(shuō)：〃

5、模仿對(duì)兒童，正如獨(dú)創(chuàng)那樣同等重要?！ㄒ龑?dǎo)一年級(jí)學(xué)生從模仿開始，然后進(jìn)入獨(dú)創(chuàng)。2.1訃學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱及球形的學(xué)具，從直觀上感知，隨著感知的不斷豐富擴(kuò)展，使其形成正確表象。這一過(guò)程遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律：按照立體——平面——立體的順序認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單的幾何形體，初步感知各種圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更好地發(fā)展學(xué)生空間觀察力。2.2讓學(xué)生拆一拆。學(xué)生在好奇心的支配下，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的興趣。教者可因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手拆開頭飾。邊拆邊說(shuō)出圖形名稱。還請(qǐng)他們把同類的圖形擺放到一起。2.3讓學(xué)生拼一

6、拼。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生思維能力的綜合測(cè)試。它是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物在頭腦中形成實(shí)物圖，繼而抽象出幾何圖形。讓學(xué)生完成由直觀認(rèn)識(shí)到形成正確表象、再抽象出概念的過(guò)程。每一步都必須圍繞〃興趣〃展開。鼓勵(lì)學(xué)生：〃看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)拼出一頭可愛的'小豬"試試看誰(shuí)能拼出自己喜愛的圖形？〃在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的興趣越來(lái)越高，不僅能模仿得惟妙惟肖，而且還非常有創(chuàng)意地拼出了小動(dòng)物、玩具、卡通人物……學(xué)生在活動(dòng)中思維主動(dòng)遷移，把看似抽象的知識(shí)學(xué)活了、記牢了。3?各抒己見，提高興趣數(shù)學(xué)除了注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)外，也不能忽視學(xué)生

7、口頭表達(dá)的能力。多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問(wèn)道：〃誰(shuí)還有不同的方法？〃時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《分一分》這一課時(shí)，最后一題大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)

8、為：只能按小朋友的衣服顏色來(lái)分，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她認(rèn)為還可以按小朋友的頭發(fā)來(lái)分。我故作驚訝地問(wèn)：〃為什么呢？〃她說(shuō)：〃小朋友的頭發(fā)顏色不一樣，所以可以按頭發(fā)顏色來(lái)分。〃我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：〃你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！〃并獎(jiǎng)給她一個(gè)〃智慧星〃。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：〃其實(shí)通過(guò)這幅圖還可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，誰(shuí)還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？〃經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服的款式，小朋友的動(dòng)作，手上拿