《人生三步驟》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《人生三步驟》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：__班級：__學(xué)校：電話：課題內(nèi)容人生三步驟課時(shí)安排2課時(shí)授課班級生物制藥中專10班授課類型講授學(xué)情分析該班為生物制藥專業(yè)10級，共有學(xué)生51名，其中男生5名。該班同學(xué)語文活潑好動，上課發(fā)言積極，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)總體情況一般。語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)參差不齊，部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但是在閱讀的時(shí)候，功利性比較強(qiáng)，只停留在完成幾個(gè)題的層次上，因而，缺少發(fā)現(xiàn)，不善于思考，尚不能運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)解釋生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。還有相當(dāng)一部分同學(xué)，閱讀習(xí)慣較差。教材分析《人生三步

2、驟》是錢穆先生在香港中文大學(xué)文學(xué)院所作的關(guān)于人生問題的演講，入選外研社中等職業(yè)學(xué)校《語文·職業(yè)模塊》第三單元現(xiàn)代文閱讀。本單元學(xué)習(xí)的主題是探究有關(guān)自然、社會和人生問題。本文體現(xiàn)出一種大家風(fēng)范，一方面，作者語氣隨和，娓娓道來，如一位循循善誘的長者，全然沒有說教的成分。另一方面，作者善于把深奧的道理講得通俗易懂，深入淺出，文辭也非常簡明。因此，對于字詞句方面的理解，學(xué)生不會存在太大的問題。本篇課文的思想價(jià)值，在于有助于學(xué)生對人生意義的認(rèn)識，能引發(fā)職校學(xué)生對人生意義的獨(dú)立思考。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：說出

3、人生三步驟中每個(gè)步驟的內(nèi)容；用簡練的語言解釋文中重點(diǎn)句子的含義。過程與方法：通過對課文不同形式的朗讀，課堂交流、重點(diǎn)語句的圈劃與品讀、討論，了解認(rèn)識三步驟的內(nèi)容與意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識物質(zhì)享受與人生價(jià)值、精神追求三者關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1．了解人生三步驟的內(nèi)容，理解課文主旨。2．理解課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。3．揣摩和品味關(guān)鍵語句，解釋關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)1．對第三個(gè)步驟的理解。2．物質(zhì)享受與人生價(jià)值、精神追求三者關(guān)系的認(rèn)識。3．課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法朗讀體會法品讀感悟法學(xué)習(xí)方

4、法引導(dǎo)探究法討論交流法教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備教學(xué)過程（第1課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖8分鐘導(dǎo)入課文：問題導(dǎo)入法（人為什么活著？）教師對學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié)，過渡到文本。自由討論引發(fā)思考10分鐘文本閱讀。教師提出問題。人生有哪三步驟？在文中劃出關(guān)鍵詞（句）學(xué)生自讀，解決問題整體感知5分鐘文本閱讀（教師提問）學(xué)生回答整體感知10分鐘文本閱讀：語文品味（見課后練習(xí)二，此略）學(xué)生討論、回答品味感悟10分鐘閱讀探究：如何理解下面幾組的關(guān)系1、生活與生命2、職業(yè)與修身、齊家、治國、平天下3、生活、事

5、業(yè)和德行（注：下節(jié)課繼續(xù)討論）學(xué)生討論合作探究第2課時(shí)10分鐘繼續(xù)討論上節(jié)課問題，內(nèi)容此略。學(xué)生討論合作探究10分鐘聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你認(rèn)為文中的觀點(diǎn)有哪些現(xiàn)實(shí)意義？（注意從正反兩方面舉例）學(xué)生討論合作探究20分鐘拓展延伸：你同意本文的觀點(diǎn)嗎？如不同意，請闡明你的理由（注意舉例）？學(xué)生討論合作探究5分鐘課堂小結(jié)，布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)略教學(xué)反思1、本次課探討的是人生的大問題，但又與學(xué)生現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，因此看似抽象，卻又具體，加之作者語言平易，文本學(xué)生基本能夠理解，關(guān)鍵是如何聯(lián)系實(shí)際加深理解。因此本文主要采用合作

6、探究式教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)各抒已見。在理解文本的基礎(chǔ)上，初步理解人要追求更高境界，同時(shí)也應(yīng)在各個(gè)階段腳踏實(shí)地做好工作，在各自不同的崗位上追求卓越，在平凡中追求偉大，在追求中實(shí)現(xiàn)超越。2、教學(xué)中教師注意生成，減少預(yù)設(shè)，不求花樣翻新，但求實(shí)際效果。教學(xué)過程不設(shè)“圈套”，充分引導(dǎo)學(xué)生自由思考，敢于質(zhì)疑，只要言之成理，自圓其說，均應(yīng)鼓勵(lì)。只要學(xué)生讀進(jìn)去，說出來，語文各要素訓(xùn)練自然蘊(yùn)含其中。3、本文教學(xué)過程設(shè)計(jì)較為簡要，其原因在于注重生成，教師根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。