《浮力》觀課報告.doc

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1、《浮力》觀課報告一、教材地位浮力在整個初中物理中是重要的一部分，同時也是中考的熱點和難點。這一節(jié)在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。?新課程體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本?理念。因此，教學(xué)中，教師注意從學(xué)生身邊的例子入手來做演示實驗和提出問題。這樣的例子讓他們既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶

2、工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生走向社會的必備知識。課標要求：1.通過實驗探究認識浮力。2.經(jīng)歷探究浮力大小的過程。3.知道阿基米德原理。二、教學(xué)模式以浮力為教學(xué)中心，分四步完成教學(xué)任務(wù)。第一步，利用生活中的情景引入浮力；第二步，學(xué)生探究浮力的影響因素；第三步，教師參與總結(jié)梳理講授問題，確定條件是什么；第四步，運用規(guī)律去解決現(xiàn)實生活問題；三、本節(jié)課的優(yōu)點為了突出重點、突破難點，本節(jié)課采用直觀感性的“實驗探究法”，并貫穿啟發(fā)式和討論式進行教學(xué)。教師啟發(fā)引導(dǎo)，適時提出具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實

3、驗現(xiàn)象、探究物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動探究問題的能力。通過觀察、科學(xué)猜想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟。四、本節(jié)課的不足1、學(xué)生上課最關(guān)心老師能否發(fā)現(xiàn)他們的不懂問題，最想老師給他們機會說出他們不懂的問題

4、。從整堂課來看，學(xué)生的反應(yīng)不是很積極，感覺很緊張，不利于教師作出正確判斷。2、受時間所限，課堂的練習(xí)不夠全面覆蓋本節(jié)的知識點。