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《愛(ài)心——民主——生命的超越.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、愛(ài)心—民主—生命的超越哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)校鄭宇我總覺(jué)得作為一名教師，無(wú)論教學(xué)得到怎樣的認(rèn)可，如果不能成為一位班主任，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自己崗位和生命的價(jià)值。帶著這樣一種職業(yè)理想，我成為了一名班主任，體會(huì)著我想象不到的酸甜苦辣。作為一名班主任教師，我總覺(jué)得如果僅僅滿足于日復(fù)一日疲憊的重復(fù)，即使我們可以用敬業(yè)奉獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，都不能算是稱職的教師，只能是一個(gè)職業(yè)的匠人。帶著對(duì)事業(yè)這樣一種理解，我一天天成長(zhǎng)，我樂(lè)于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)愛(ài)與生命的執(zhí)著，因?yàn)闆](méi)有奉獻(xiàn)的教育是蒼白的教育；我樂(lè)于創(chuàng)新，思考昨天，創(chuàng)造未來(lái)，因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)新的教育是沒(méi)有生命的教育；我期盼不斷的自我超越，因?yàn)橹挥羞@
2、樣我才能永遠(yuǎn)感受到人生的收獲與滿足。擔(dān)任班主任五年來(lái)，盡管有太多的辛苦和委屈，盡管我的事業(yè)理想曾一次次碰壁，但我卻感覺(jué)在自己的生活中有了更多的故事，在自己的心靈中有了更多的充實(shí)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流中我更多地了解了社會(huì)，了解了人，也因此更多了一點(diǎn)敏銳和深刻，更多了一份從容和豁達(dá)，也越來(lái)越多的擁有了勇氣和自信。于是，我用自己的工作詮釋著教育的內(nèi)涵，用自己的生命打造著職業(yè)的信仰。愛(ài)的教育盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！睙o(wú)論我們的教育有怎樣新的內(nèi)涵，“愛(ài)”是永恒不變的主題，沒(méi)有愛(ài)
3、的教育是無(wú)法想象的。我愛(ài)教育事業(yè)，也深深愛(ài)每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的成長(zhǎng)在我的事業(yè)里，我的事業(yè)在你們的成長(zhǎng)中?！比绻荒苋硇牡貝?ài)學(xué)生，就無(wú)從談起對(duì)事業(yè)的愛(ài)。因此，我努力在自己的工作中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋愛(ài)的真諦。（一）關(guān)注每一名學(xué)生，特別的愛(ài)給特別的學(xué)生。喜歡好學(xué)生容易，喜歡差學(xué)生就難了?？墒?，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)差生的背后都有讓他們痛苦的回憶，他們最缺少的恰恰是愛(ài)，是關(guān)注。班級(jí)里曾經(jīng)有兩個(gè)男孩子穩(wěn)居了全班的最后兩名，初二每次考試四科總分都是一百多分。一個(gè)孩子是因?yàn)楦改鸽x異，沒(méi)有人管；另一個(gè)孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)教育粗暴，已經(jīng)處于麻木狀態(tài)。在很難與家長(zhǎng)溝通達(dá)成共識(shí)的情況
4、下，我和兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)游戲。“看看這次考試，你們兩個(gè)能不能把分?jǐn)?shù)雙雙提到200分，如果成功，我請(qǐng)你們吃肯德基?！眱蓚€(gè)孩子真的開(kāi)始努力了，沒(méi)有懲罰的打賭也產(chǎn)生了效力，在初二下學(xué)期的期末考試中，我們班成為了全學(xué)年唯一沒(méi)有總分200分以下學(xué)生的班級(jí)。關(guān)注了最后一名，也就讓每一名差生感受到了老師的關(guān)注。從最后一名抓起，讓每一個(gè)孩子都感受到成長(zhǎng)的動(dòng)力，始終是我在班主任工作中不懈的信念。（二）走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，撥動(dòng)奮進(jìn)的琴弦。8高明的教育，不是壓制，不是強(qiáng)迫，而是走進(jìn)心靈的教育。還記得那個(gè)溫婉而富有才情的女生，初三上學(xué)期，她突然迷茫了，一個(gè)酷酷的男生闖進(jìn)了她的心扉。課堂上，她
5、不再全神貫注；作業(yè)本上也會(huì)不經(jīng)意間留下晦澀的詩(shī)行；夜闌人靜時(shí)，她會(huì)樂(lè)此不疲地傳遞一條條短信。面對(duì)自己得意門生的誤入歧途，面對(duì)家長(zhǎng)上交的一封封情書(shū)，我的心都要碎了。先安撫焦躁的家長(zhǎng)，不要對(duì)孩子暴跳如雷，因?yàn)楹⒆有闹械慕Y(jié)不能用冰雪融化。我把女孩子帶到一家幽靜的咖啡廳，伴著舒緩的樂(lè)曲，開(kāi)始了心與心的對(duì)話。歲月的流逝，已使我記不清那次說(shuō)了些什么，只記得孩子最后拉著我的手說(shuō)：“老師，我希望你成為我的朋友?！庇谑?，每天上下班我有了一個(gè)路友，談學(xué)習(xí)、談理想、談苦惱，她的臉上重新?lián)碛辛岁?yáng)光般的笑容。那個(gè)酷酷的男生永遠(yuǎn)淹沒(méi)在茫茫的人海中。今年七月，這個(gè)曾經(jīng)迷茫過(guò)的女孩子以優(yōu)異的成績(jī)考入了
6、師大附中重點(diǎn)班。漫步人生道路上，孩子總會(huì)被這樣那樣的新奇事物所吸引，我愿意做孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)航員，引領(lǐng)他們走出人生的迷航，尋找生命的正確軌跡。因?yàn)槲抑溃簮?ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。（三）給學(xué)生幸福的體驗(yàn)，挖掘自身的價(jià)值。無(wú)論是溫柔慈愛(ài)、春風(fēng)化雨，還是嚴(yán)而有度、恩威并施，都只是愛(ài)的形式，我感覺(jué)對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)是對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生幸福的關(guān)注。我與學(xué)生共同探討什么樣的人才會(huì)幸福。我們深切感受到：幸福的人應(yīng)該是有責(zé)任心并且較好地完成
7、自己責(zé)任的人；是懂得“知足、感恩、回報(bào)”的人；是有自己明確的人生理想，并有計(jì)劃地進(jìn)行奮斗的人；是遇到再大的挫折，也能夠積極樂(lè)觀地奔向下一個(gè)目標(biāo)的人……作為一名班主任，我也在努力摒棄功利心，由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生更多地轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的心理變化、心態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀和價(jià)值觀。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。比如班級(jí)里的毛志軍同學(xué)總是沉默寡言，可是一次《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之我見(jiàn)》的班會(huì)激起了他的興奮點(diǎn)，他一連發(fā)言五次，許多見(jiàn)解在最后的戰(zhàn)事發(fā)展中得到證實(shí)，得到同學(xué)的欽佩，他自己也為此感到驕傲。班級(jí)中的王美琪是一個(gè)做什么事情都沒(méi)有長(zhǎng)性的女
