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《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2013-2014學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析2014、2數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析在全體教師的努力下，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績穩(wěn)步提高。為了進一步提高學(xué)校教育教學(xué)工作，現(xiàn)將期末數(shù)學(xué)考試情況分析如下：一、成績基本概況二、試卷的基本特點：三、試卷題型分析：四、學(xué)生答題情況分析掌握較好的部分有：1、基礎(chǔ)知識的掌握較好學(xué)生對小學(xué)階段數(shù)學(xué)基本概念、法則、性質(zhì)、公式等掌握較牢固，并能實際運用；對課本中常規(guī)題型訓(xùn)練到位，對基礎(chǔ)知識的意義、性質(zhì)、特征理解較深，計算技能也已經(jīng)提高。2、用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力增強。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
2、各種生活情景，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、書寫習(xí)慣有很大提高。本次試卷除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。試卷中反映出的問題：從各年級學(xué)生所做試卷看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握很好，但對基本技能題部分學(xué)生出錯率較高。具體表現(xiàn)在綜合運用知識的能力較弱。五、學(xué)生錯誤分析結(jié)合各年級段的試卷分析，我們認(rèn)為學(xué)生在考試中出現(xiàn)各種問題的主要原因是：不良的數(shù)學(xué)習(xí)慣造成錯誤。1、計算過程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。2、從卷面上看，有一大部分學(xué)生個別題的錯誤在于不審題，造成失
3、分現(xiàn)象。3、書寫不認(rèn)真造成的錯誤。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。解決問題的方法造成錯誤學(xué)生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學(xué)知識過于死板。對于幾何題、體積題六、改進措施： 本次考試，雖然成績很好，但為了揚長避短，為了以后更好地教學(xué)，有必要進行一定的反思。1、教師要進一步加強教材的研讀。隨著年級的增高，教材中的蘊含的數(shù)學(xué)思想方
4、法越來越明顯，而如何借助教學(xué)的知識學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也越顯重要。教師應(yīng)該在教材研讀方面再下功夫，處理教材時要注意揣摩理解編者的意圖，把握教材的重、難點。這樣才能夠合理取舍，抓準(zhǔn)聯(lián)系，培養(yǎng)四基。學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。2、進一步突出數(shù)學(xué)特點，借助知識滲透數(shù)學(xué)思想方法。在解決實際問題過程中，學(xué)生對出現(xiàn)的種種特殊狀況是不能靈活處理的。這與他們的經(jīng)驗儲備及教師的引導(dǎo)有直接關(guān)系的。為此，教師在今后教學(xué)中要注意習(xí)題的編寫及呈現(xiàn)方式。把課堂充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生們在想一想、議一議中去完成相應(yīng)的練習(xí)。教師對于相應(yīng)的
5、數(shù)學(xué)思想方法要及時給予點撥，關(guān)注學(xué)生的四基培養(yǎng)情況。3、注意適當(dāng)加強開放性題目的設(shè)計和練習(xí)，既要夯實“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。幫學(xué)生形成經(jīng)驗，并激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望4、在各類教學(xué)中需注意的問題：在計算教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生真正理解算理。同時提高學(xué)生運用運算定律進行簡便計算的能力。在幾何知識的教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，通過讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、比一比、說一說等一系列具體的實踐活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而達(dá)到由感知到理解的思維過程。減少類似圖
6、形題中所出現(xiàn)的失分。在概念的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解知識的形成和發(fā)展過程，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念和概念間的聯(lián)系，并能靈活運用，提高學(xué)生解題能力。對于易錯與易混的題要多對比。在解決實際問題的教學(xué)中，應(yīng)減少機械的、重復(fù)的訓(xùn)練，多給學(xué)生一些方法（如何有效地尋找問題中的各數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)系，如何借助如畫線段圖、和圖示等直觀的方法進行分析……）的指導(dǎo)。以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。5、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生解決問題的能力，加強良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出
7、的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。6、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。我們要把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作作為重中之重來抓，要在他們身上花費比其他學(xué)生多幾倍甚至更多的時間。我們不能成為學(xué)生厭學(xué)的制造者。只要我們對學(xué)困生天天有愛心，天天有耐心，天天有任務(wù)，天天有訓(xùn)練，試卷詳細(xì)的質(zhì)量分析，有
8、利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。新課改的實施，只要我們每位教師不斷地反思教育教學(xué)中的成績與出現(xiàn)的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，努力改進自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量也會不斷地上升！
