教學(xué)資源就在我們身邊.doc

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1、教學(xué)資源就在我們身邊新課標指出，課程資源無處不在，無時不有。只要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就可以不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中那些稍縱即逝且極其寶貴的教育資源，課堂上也會出現(xiàn)那突如其來的精彩！　?《動與靜》一課中，判斷一個物體是運動的還是靜止的，選擇參照物是至關(guān)重要的，所以如何選擇參照物來判斷某一物體的動與靜是本課的重點和難點。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步認識了動與靜的關(guān)系后，我就地取材，提出這樣一個問題：“可以選擇不同的參照物，你認為坐在教室中的你是運動的還是靜止的？”學(xué)生思考后，做出如下回答：????生：以桌子為參照物，我是靜止的。?

2、???生：以同桌同學(xué)為參照物，我是靜止的。????生：以在教室走動的老師為參照物，我是運動的。　　生：以凳子為參照物，當(dāng)我站起來時，我是運動的?！　∩阂缘孛鏋閰⒄瘴?，我是靜止的?！　W(xué)生的回答很精彩，但思維很狹窄，似乎只局限在教室這個小圈子里，這時，教室里飛進來一只小蜜蜂，“嗡——”此時這個小家伙立即吸引了許多同學(xué)的目光。這時，我靈機一動，提問：“蜜蜂可以作為參照物嗎？”“老師，我知道，如果以飛來飛去的蜜蜂為參照物，我是運動的?！薄澳惴磻?yīng)很快，想一想，還可以以什么做參照物？”我繼續(xù)啟發(fā)著，這時，遠處操場上傳來熱鬧的踢球聲，幾位

3、同學(xué)不約而同向外望去，這時我說：“有的同學(xué)的目光已經(jīng)投向遠處了，我們的思維也應(yīng)該跟上呀！”這時，許多同學(xué)立即明白過來，紛紛回答：　　　生：以跑動的同學(xué)為參照物?，我是運動的?！　　∩阂造o止不動的同學(xué)為參照物，我是靜止的?！　　∩阂钥罩酗w起的足球為參照物，我是運動的。……　　此后，學(xué)生的思維天上地下，海闊天空，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，課堂里一片生機勃勃的景象！蜜蜂闖入教室，操場上熱鬧的聲音在一定程度上打擾了學(xué)生正常的聽課秩序，給我們的教學(xué)造成了不利的影響，但是教師并沒有慌亂，而是因勢利導(dǎo)，化不利為有利，化腐朽為神奇，這突如其來的干

4、擾，自然而然的變成了難得的教學(xué)資源,課堂上也就出現(xiàn)了那突如其來的精彩！