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1、體驗(yàn)式教學(xué)在品德與社會課堂中的運(yùn)用 摘要：品德與社會課程是一門社會學(xué)科，它與生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，所以，課堂體驗(yàn)在教學(xué)中顯得尤為重要。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它符合素質(zhì)教育的理念，遵循人本主義的觀點(diǎn)，是以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)為主的課堂教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；體驗(yàn)式教學(xué) 【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）04B-0097-02 學(xué)生品質(zhì)的塑造，離不開對生活的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。而且，只有來源于學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，才能夠
2、更好地觸動他們的心靈，引發(fā)他們內(nèi)心深處的真實(shí)情感。因此，在小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用教材的時(shí)候，要具有創(chuàng)造性，不能照本宣科，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的生活中尋找有價(jià)值的教育內(nèi)容，再與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生與生活離得更近，親身體驗(yàn)課本中的理論知識，實(shí)現(xiàn)品德教育與現(xiàn)實(shí)生活的融合?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn) 陶行知曾經(jīng)說過：“教育即生活?！边@句話非常清楚地告訴我們，教育與生活是息息相關(guān)、不可分離的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生
3、活是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的品德與社會性來源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的生活體驗(yàn)對他們自身品質(zhì)的形成具有重要的價(jià)值?！钡牵谝酝慕虒W(xué)模式中，教師一般會局限在課本知識的傳授，與真實(shí)、鮮活的生活相脫離，使得品德與社會課堂缺乏靈動性，顯得蒼白無力。為了印證課本知識的正確性，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學(xué)情境?！ ±纾诮虒W(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的教學(xué)情境：上課開始，教師為學(xué)生播放了反映家鄉(xiāng)面貌的照片，并讓學(xué)生介紹。然后，教師要求學(xué)生將自己認(rèn)為最美的地方記下來，
4、以導(dǎo)游的身份做進(jìn)一步的了解與介紹。當(dāng)然，這些都要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間，等學(xué)生準(zhǔn)備好了，再讓學(xué)生以組為單位，嘗試做“導(dǎo)游”?！ ∵@樣的教學(xué)情境為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的空間、鍛煉的機(jī)會，通過學(xué)生的觀察、分析、合作與交流，他們的觀察能力與表達(dá)能力更強(qiáng)了，同時(shí)也讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)品德與社會課程的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)品德與社會課的積極性。最重要的是，有了生活情境做學(xué)習(xí)的背景，學(xué)生樹立了正確的道德觀與價(jià)值觀，這是最寶貴的教學(xué)成果?！ 】梢?，在品德與社會的課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，
5、以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。讓小學(xué)品德與社會課堂在情境中煥發(fā)活力，獲取較好的教學(xué)效果?！ 《?、走進(jìn)社會生活課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 很多時(shí)候，學(xué)生的品德與性格跟他們對生活的認(rèn)識和感受是分不開的，他們在生活中的情感越細(xì)膩、體會越充分，心中的感悟就會越深刻?！ ∫虼?，品德與社會教學(xué)要以社會生活為教學(xué)背景，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐融合在一起，提升品德與社會課堂的教學(xué)內(nèi)涵。所以，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室這個(gè)小課堂，
6、融入生活這個(gè)大課堂，讓學(xué)生在社會生活中親身體驗(yàn)、用心感悟，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的感悟能力。 例如，在教學(xué)《爸爸媽媽我想對您說》一課的時(shí)候，在學(xué)完以后，教師就為學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們做個(gè)有心人，回家觀察爸爸媽媽在家中的勞動情況，并且記錄下來，從而體會爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會體諒父母，為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)。幾天以后，學(xué)生的作業(yè)反饋回來了，很多人的記錄都是“每天，媽媽要為我做早飯”“爸爸每天都要來學(xué)校接我，然后回家做晚飯”等等。以前，學(xué)生從未留意過這些，通過這個(gè)小活動，學(xué)生們感受到了父母的
7、不易，都跟自己的父母說出了心里話，搶著為父母分擔(dān)一些家務(wù)。即使都是一些微不足道的小事請，但是也體現(xiàn)出了學(xué)生對爸爸媽媽的孝敬，使這一課的教學(xué)效果得到了明顯的提高?！ 】梢?，這樣的教學(xué)活動，將學(xué)生從教室引向了社會生活中，讓理論知識上升到實(shí)際行動的層次，讓課堂教學(xué)充滿生活的味道，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用。這樣的課堂教學(xué)，才是真實(shí)有效的教學(xué)?！ ∪㈥P(guān)注學(xué)生已有體驗(yàn)，提高教學(xué)效率 雖然小學(xué)生的年齡比較小，思維還不成熟，但是這并不表示他們對這個(gè)世界一無所知。學(xué)生們也有自己的意識與想法，在生活中也有自
8、己的體驗(yàn)與感悟，只不過這一切需要教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的立場上，用心去體會。品德與社會教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)開始，在學(xué)習(xí)中要運(yùn)用好學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要認(rèn)真對待，耐心發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并將之與課堂教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)在品德與社會課堂中灼灼生輝?！ ±?，在教學(xué)《法律護(hù)我成長》一課時(shí)，教師就運(yùn)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，成功地完成了本課的教學(xué)。在學(xué)生的認(rèn)知世界里，法律似乎非常遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生對法律的概念比較陌生，更不會在生活中去運(yùn)用它。因此，教師利用生活中熟悉的事例，將
