體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德教學(xué)中的運(yùn)用.docx

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1、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)《品德與生活》教學(xué)中的運(yùn)用敦化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)董雪燕《品德與生活》的新標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，是以兒童生活為基礎(chǔ)。兒童品德的形成來(lái)源于他們對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，只有來(lái)源于兒童實(shí)際生活學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們緣自內(nèi)心的而非表面現(xiàn)象的道德情感體驗(yàn)和認(rèn)知。學(xué)生真實(shí)的生活是最好的課程資源。讓兒童從自己的認(rèn)知世界出發(fā)，用自己清澈的眼睛觀察社會(huì);用自己純凈的心靈去感受社會(huì);用自己獨(dú)特的方式研究社會(huì)，是品德課的核心教育理念。一.回歸兒童生活教育家杜威說(shuō)過(guò)“教育即生活?！苯逃菍W(xué)生生活的重要組成部分。教育教學(xué)要

2、與實(shí)際生活密切聯(lián)系。所以，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生們的日常生活，包括學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境、狀態(tài)以及經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《秋天的收獲》時(shí)，我先讓學(xué)生在課外去觀察，收集各種顏色、各種形狀的樹葉、糧食、蔬菜、果實(shí)，再加以整理。上課時(shí)，我安排了“樹葉、糧食博覽會(huì)”、“果蔬大比拼”、“秋游去”這三個(gè)活動(dòng)。整堂課，我努力營(yíng)造情景氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。特別是在“果蔬大比拼”中，我就啟發(fā)學(xué)生:用自己收集到的樹葉、種子可以做些什么呢?很多孩子就自己創(chuàng)作了可愛(ài)的拼貼畫。在“秋游去”中，我讓學(xué)生整理這次秋游活動(dòng)

3、中所需物品，除了我們的作品和剩下的樹葉、果蔬，還有些什么?學(xué)生總結(jié)出了“按照夠自己吃喝所需的用量帶東西就行了，這樣就不會(huì)有浪費(fèi)行為了”。整節(jié)課結(jié)束，達(dá)到了《秋天的收獲》預(yù)期活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了品生的的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活.教師從生活實(shí)際出發(fā)。這樣學(xué)生們的接受就非常自然了，只有來(lái)自孩子們實(shí)際生活中的內(nèi)容才能在最大限度上讓學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。二.實(shí)踐生活中學(xué)會(huì)感恩學(xué)生們親身經(jīng)歷各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，就能不斷去解決學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r和自身實(shí)際之間的矛盾，逐步形成超越自我、創(chuàng)造自我的精神。在教學(xué)《家人的愛(ài)》

4、這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生回想父母是怎樣關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的。由于父母的愛(ài)表現(xiàn)在孩子生活衣食起居的方方面面，家中能夠體現(xiàn)父母呵護(hù)的事情非常多，通過(guò)挖掘?qū)ふ遥⒆觽凅@呀地發(fā)現(xiàn)了在平時(shí)許多沒(méi)有注意到的小細(xì)節(jié)中，都蘊(yùn)含著的愛(ài)。如在寒冷的冬天里;在豐盛的餐桌旁;在醫(yī)院的病房里;在家中的相冊(cè)里。當(dāng)孩子們?cè)谧约菏煜さ纳钪邪l(fā)現(xiàn)這每一張照片、每一個(gè)名字、每一次擁抱都凝結(jié)著父母真摯的愛(ài)時(shí)，才真實(shí)的感受到家人時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)著他們。課前我讓每個(gè)學(xué)生從家里帶一個(gè)生雞蛋來(lái)，自己想包裝雞蛋的方法，孩子們歷盡艱辛小心翼翼地呵護(hù)生雞蛋一天，從而使學(xué)生

5、從另一個(gè)側(cè)面體會(huì)到爸爸媽媽養(yǎng)育孩子們比呵護(hù)生雞蛋難多了，體驗(yàn)到家人不求回報(bào)、無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的感恩意識(shí)。三.搭建平臺(tái)展示真實(shí)自我在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力為孩子們搭建起一個(gè)心靈溝通的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，孩子們能毫無(wú)顧忌敞開心扉的袒露自己的內(nèi)心，展示真實(shí)的自我。教學(xué)《新年好》一課時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生利用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)兒童的觀察力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)了“你以往是怎樣過(guò)春節(jié)”這一話題，為學(xué)生們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、大膽創(chuàng)新的平臺(tái)，激發(fā)了孩子們的積極參與的熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們都勇于表達(dá)，

6、大家在自由、民主、和諧、平等的氣氛中，暢談貼春聯(lián)、辦年貨、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等中華民族過(guò)年的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受家家戶戶歡樂(lè)的“年味”。同時(shí)，孩子們還坦言自己非常喜歡長(zhǎng)輩給的“壓歲錢”，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷掀起新的高潮，始終充滿童真、童趣、童樂(lè)。《品德與生活》課程以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的。而兒童的品德源于他們對(duì)周圍生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感受。沒(méi)有體驗(yàn)，德育過(guò)程就會(huì)不完整。因此，強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)生品德教育的重要途徑。只有通過(guò)學(xué)生親身參與和直接的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生才能在這些自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累到豐富經(jīng)驗(yàn)、從

7、而達(dá)到發(fā)展能力的目的!