情境教學(xué)要重視.doc

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1、情境教學(xué)要重視?????情境教學(xué)法在語文教學(xué)過程中起的作用很大，不容忽視。情境教學(xué)指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實踐中應(yīng)用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，促進課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動的應(yīng)用和活動中理解所學(xué)的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認識知識的本質(zhì)，靈活的運用所學(xué)的知識去解決實際問題，增長才干。美國教育家杜威認為：教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场?/p>

2、所以，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，我較廣泛的采用了情境教學(xué)法?？傊?，我主要采用了以下幾種情境教學(xué)法：（一）巧設(shè)導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法很多，而設(shè)計精妙的導(dǎo)語是最常見也是較為行之有效的方法。好的導(dǎo)語往往能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。別出心裁的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和探究的興趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。如在教授《走一步，再走一步》時，教師可這樣導(dǎo)入：“有一個非常膽小的孩子，他爬到懸崖上。繼續(xù)向懸崖頂爬，有些腿軟；想下山，實在害怕。眼看夕陽西下，誰來幫助他呢？”請同學(xué)們細讀課文。這樣就可造成懸念，從而激起了學(xué)生強烈的求知欲，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中

3、，細心鉆研課文。又如在教學(xué)《月亮上的足跡》時，可把收集來的有關(guān)“阿波羅11號”飛船登月過程的資料根據(jù)課文順序制成課件，讓學(xué)生在看、聽、想的過程中仔細體味人類第一次踏上月球的艱辛和興奮，從而激起一股對人類智慧和勇氣的崇敬之情，引發(fā)他們對未知世界進行探索的激情。（二）巧用多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。如在教授《蘇州園林》時，可把收集來年有關(guān)蘇州園林的山山水水、亭臺樓

4、閣的資料根據(jù)課文順序制成課件，讓學(xué)生在看、聽、想中仔細體味“無論站在哪一個角度都是一幅畫”的優(yōu)美境界，從而激起一股對江南園林的熱愛之情、自豪之情、贊美之情，以此情玩味此境，何愁學(xué)生不能把握文章呢？（三）運用生動形象的語言運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，常常受到條件的限制，而惟獨語言是最簡捷、最經(jīng)濟又最方便的教學(xué)手段。課堂上，教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏等處理，使語言富于變化、富于感染力。再輔以相應(yīng)的表情，往往能使學(xué)習(xí)仿佛身臨其境，耳聞目堵，從而心領(lǐng)神會，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時設(shè)置各種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使學(xué)生循境入文，就能很快領(lǐng)會課文主旨。以《羅布泊，消逝的仙湖》為例。課堂上，教師

5、可以運用不同的語氣、語調(diào)描繪羅布泊的前后變化，讓學(xué)生能真切感受到它往日的美麗和現(xiàn)在的荒涼。情境創(chuàng)設(shè)完成后，再以啟發(fā)性的語言讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的效果會更好。（四）巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)問題這一方法在啟發(fā)式教學(xué)中廣被采用，這對新課程的實施是大有用處的。實踐證明，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是提高學(xué)生的閱讀水平起著舉足輕重的作用。巧設(shè)問題情境能夠大大增強學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動起他們的思維的積極性，真正地發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。不言而喻，設(shè)置得巧妙的問題能使學(xué)生的求知欲得到強化，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀中就會保持一種持久的愉悅的心境，把思考問題和解決問題結(jié)合起來，一箭雙雕，自然會收到

6、事半功倍的教學(xué)效果。如在講授《斑羚飛渡》一課時，可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個問題：試著揣摩在整個飛渡過程中大小斑羚的心理活動。學(xué)生帶著這樣一個問題去理解文章，就會對文章的主旨理解得更深刻?？傊?，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和不同課文的具體特點，巧妙設(shè)置情境，優(yōu)化課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)在心理機制，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。我們應(yīng)該在語文教學(xué)中將情境教學(xué)堅持并深入下去，使學(xué)生真正體會到學(xué)語文的的樂趣。實踐證明，語文教學(xué)中采用情境教學(xué)法，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的濃厚興趣，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，陶冶學(xué)生的情操，更有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造

7、思維，培養(yǎng)各方面的能力。所以說，情境教學(xué)也要重視。