中職英語有效課堂教學(xué)策略探究.doc

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1、中職英語有效課堂教學(xué)策略探究中職英語有效課堂教學(xué)策略探究【摘?！坑⒄Z課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文從有效課堂教學(xué)策略概念、基本觀點(diǎn)、必耍性、實(shí)施四個(gè)方面闡述屮職英語有效課堂教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】中職英語；教師；課堂教學(xué)一、有效教學(xué)與有效課堂教學(xué)策略（一）有效教學(xué)有效教學(xué)主耍是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并

2、最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢在必行。（二）有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的一整套教學(xué)行為的策劃,是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。二、有效課堂教學(xué)策略的基本觀點(diǎn)有效課堂教學(xué)策略的研究，目的是讓大家確立一個(gè)信念，探究有效的“教”。讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個(gè)人意義的東西。因此,教師本人與其所教是難以分開

3、的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識。教師的教學(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行。當(dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。（-）關(guān)注教學(xué)過程中的主要矛盾教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程屮的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過穆的本質(zhì)。（二）

4、關(guān)注時(shí)間與效益吋間與效益是英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。（三）關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化有效教學(xué)是對理解一識記一復(fù)用一活用一交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與

5、具體性,以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。（四）關(guān)注英語是交際工具有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來,力爭做到英語課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到〃教〃和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。（五）關(guān)注課堂的評價(jià)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評價(jià)，評價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識,促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評價(jià)應(yīng)

6、該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素。三、實(shí)施有效課堂教學(xué)策略的必要性（-）有效課堂教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證有效教學(xué)的達(dá)成與一定的有效教學(xué)策略是分不開的。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低,并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）有效課堂教學(xué)策略是改變費(fèi)吋低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要目前的中職學(xué)校中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，中職英語課堂教學(xué)存在著費(fèi)吋低效的狀

7、況。教學(xué)效果不理想，學(xué)牛:的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達(dá)到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)策略,這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，乂能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。四、屮職英語實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略（一）以學(xué)生為主體對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程屮教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，

8、是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測評教學(xué)效果的尺度。（二）積極開發(fā)、有效使用教學(xué)資源英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程