[精品]觀察物體.doc

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1、觀察物體》教學(xué)《反思1《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］動(dòng)于操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動(dòng)屮，不是讓學(xué)生單純地站

2、在位置上看一看、說一?說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）:判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過玩手屮的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)牛進(jìn)…步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同吋鼓勵(lì)學(xué)生離開口己的座位，口由地觀察紙箱，把所看到的和周I韋I的同學(xué)說一說，站在什

3、么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)而，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間?！队^察物體》教學(xué)反思2今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《觀察物體》。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的空間想象能力冇著不對(duì)忽視的作丿IJ。教材是從學(xué)生已冇生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活屮的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)跡行教學(xué)的。木節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)工在體驗(yàn)屮明H在不同位置觀察到物體的

4、形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體形狀。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)屮主要從以下幾點(diǎn)來突破：1、故事引入，激發(fā)情趣課始，我以成語(yǔ)故事《盲人摸彖》引入，忖的是想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知新知。2、主體參與，探索新知新教材強(qiáng)調(diào)“以人為木”，發(fā)展人的主體性。基于此，新課以觀察玩具小汽車為主線展開教學(xué)，分3個(gè)層次觀察小汽車，依據(jù)課木又拓展了課札創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“白主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從本位觀察到換位觀察再到全面觀察，在這一系

5、列的觀察活動(dòng)屮，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。學(xué)生親白參與到觀察的全過稈屮,在觀察屮比較，在討論屮發(fā)現(xiàn)，讓他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩了在多種感觀參與體驗(yàn)的活動(dòng)屮建立起初步的空間觀念。3、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。木節(jié)課人量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂屮所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際屮。如出示學(xué)校圖片、小朋友照片、給老師拍照等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了空間觀念，又讓孩了充分感受到數(shù)學(xué)和

6、生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)謀，引導(dǎo)的不是很到位。在今后教學(xué)屮，我要更加深入研究教材，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖，在課堂上要做學(xué)生思維的醫(yī)生，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開?！队^察物體》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（人教版二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)。）教學(xué)FI標(biāo)：1?正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物休的形狀。2?知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4?聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

7、教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)屮，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的不同教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1.從實(shí)際切入。課前談話：請(qǐng)喜歡照相的小冊(cè)友舉手。有個(gè)小冊(cè)友也喜歡照相，想看看他是誰(shuí)嗎？（課件顯示二（2）一個(gè)同學(xué)的背而照，側(cè)面照，正面照。）2.導(dǎo)入新課。師：要想看清楚一個(gè)物體，就要仔細(xì)地、全方位的進(jìn)行觀察，今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）（設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生熟知的照相導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。）二、師生互動(dòng)、探究新知。1.

8、引導(dǎo)觀察恐龍談話：老師今天給大家請(qǐng)來了一位罕見的朋友，它是誰(shuí)呢？（出示玩具恐龍），請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你現(xiàn)在看到的玩具恐龍是什么樣子的？（初步感知）生1：看到恐龍的頭，鋒利的牙齒，白白的肚皮，生2：看到它的前爪。生3（側(cè)面的學(xué)生）看到它的側(cè)面，尾巴，身子。生4：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。師：老師把它轉(zhuǎn)動(dòng)一下方位，（出現(xiàn)側(cè)面）你又看到什么樣子的恐龍呢？看到了恐龍的那一面？師：如果繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓它背對(duì)著我們，你看到了恐龍的那一面？是什