高職院?！皟烧n”教學(xué)改革

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1、關(guān)于高職院校“兩課”教學(xué)改革的思考【摘要】多年以來，高職院校對“兩課”教學(xué)投注了較大熱情，取得了顯著的成就。但當(dāng)前高職院?！皟烧n”教學(xué)中還存在一些問題：教育內(nèi)容滯后，缺乏針對性和實效性；教育方式封閉，教學(xué)方式單一；對“兩課”認識存在偏見。因此，我們應(yīng)增強高職院?！皟烧n”教學(xué)實效性，領(lǐng)導(dǎo)要切實重視；教師思維創(chuàng)新；實現(xiàn)教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；兩課；改革；實效性高職院?！皟烧n”是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。多年以來，高職院校對“兩課”教學(xué)投注了較大熱情，廣大教師也付出了艱辛的勞動，但“兩課”教學(xué)效果卻不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不

2、高，不少教師也有畏難情緒。本文結(jié)合高職院?！皟烧n”教學(xué)存在的問題，就如何增強“兩課”教學(xué)的實效性作一些思考。一、當(dāng)前高職院?！皟烧n”教學(xué)中存在的主要問題1.“兩課”教育內(nèi)容滯后，缺乏針對性和實效性。“兩課”的內(nèi)容不盡合理，過分地強調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性，逐一分析每一理論觀點的形成發(fā)展和具體內(nèi)容。高等學(xué)校的“兩課”統(tǒng)編教材內(nèi)容重復(fù)過多，使學(xué)生對“兩課”產(chǎn)生了厭煩的情緒，一定程度上影響了教學(xué)效果。相當(dāng)多的教師在教學(xué)中完全從書本出發(fā)，忽視對改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制確立過程中出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象的分析和研究，特別在專升本和自考壓力的

3、督促下，教師很少從實效性的角度去向?qū)W生傳授觀察分析解決社會問題、人生問題的觀點和方法，講課內(nèi)容陳舊枯燥，一味進行理論灌輸，嚴重脫離學(xué)生實際。商科院校的高職學(xué)生未來發(fā)展的主要方向是高級應(yīng)用型人才或高級技術(shù)型人才，決定了他們的學(xué)習(xí)更傾向于實用性。這在某種程度上導(dǎo)致了“兩課”教學(xué)內(nèi)容及觀念滯后于社會變革的現(xiàn)實，落后于大學(xué)生的教育需要。2.教育方式封閉，教學(xué)方式單一。教學(xué)過程是一個雙向交流反饋的過程，也是一個調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程。同時，教學(xué)又是一個藝術(shù)，要取得好的教學(xué)效果就必須有好的手段和載體?！皟烧n”教學(xué)現(xiàn)在還存在著形式單一、“滿堂

4、灌”的現(xiàn)象，盡管現(xiàn)在各院校使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但畢竟沒有離開學(xué)校和教室，特別近年來由于高校擴招和提高辦學(xué)效益，“兩課”大多采用上大課的方式，這種方式不便雙向交流，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，缺乏生動性和吸收力，大大弱化了教學(xué)效果。很少有條件到工廠、農(nóng)村接受實踐教育，這種教學(xué)方式所具有的封閉性、強制性和單向性的特點使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響教學(xué)效果。3.對“兩課”認識存在偏見。認為專業(yè)課是主課，“兩課”是副課。部分學(xué)生認為，“兩課”能算“科學(xué)”嗎？思想品德的形成，能通過課堂“教”出來嗎？一些院校在課程的安排上，將不同的專業(yè)、不同

5、的班級合在一起，集中上“大堂課”，學(xué)生到齊，教室容納不下，為學(xué)生缺課提供了口實。同樣屬于公共課的大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)語文絕大部分院校是分班教學(xué)，而不是上“大堂課”，這種安排容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識，不重視“兩課”的學(xué)習(xí)。二、增強高職院?！皟烧n”教學(xué)實效性的對策1.領(lǐng)導(dǎo)切實重視。提升“兩課”教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)及其主管部門對“兩課”的重要性認識程度和支持力度是影響“兩課”教學(xué)的重要因素。學(xué)校要強化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強制度建設(shè)，為“兩課”教學(xué)營造和諧的環(huán)境。特別要明確“兩課”教育地位。當(dāng)前，“兩課”在高職院校的地位并不

6、十分突出，并一定程度上存在著輕視“兩課”的現(xiàn)象。因此，高職院校要從培養(yǎng)我國合格的社會主義接班人、培養(yǎng)技術(shù)性與實用性為特征的高職人才的戰(zhàn)略高度來重視“兩課”教學(xué)，要從思想上、體制與機制上切實解決黨政一把手真正重視和全力支持“兩課”教學(xué)，建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，力求做到思想到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位。2.教師思維創(chuàng)新。提升“兩課”教學(xué)實效性的前提在于創(chuàng)新。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”?！皟烧n”教師要順應(yīng)時代潮流，加強歷史責(zé)任感，樹立先進的教學(xué)理念，以對學(xué)生高度負責(zé)的精神對待并積極參與創(chuàng)新。廣大“兩課

7、”教師要想使廣大青年學(xué)生相信馬克思主義，自己對馬克思主義要做到真學(xué)、真信、真懂。要能夠自覺按照馬克思主義基本理論的要求去從事自己的實踐活動，樹立和堅定馬克思主義的科學(xué)信仰?！皟烧n”教師是生活在現(xiàn)實社會中的個體，在當(dāng)前日益復(fù)雜的社會環(huán)境里，要學(xué)會用自己所掌握的科學(xué)知識解決所面臨的實際問題。廣大教師只有堅定信念，才能在“兩課”教學(xué)中做到從容、鎮(zhèn)定、生動、活潑，才能充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣與愛好，真正使自己所講的課入學(xué)生的耳，進學(xué)生的腦，貼學(xué)生的心。3.實現(xiàn)教學(xué)改革。提升“兩課”教學(xué)實效性的基礎(chǔ)在于教改。提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)

8、實效性是“兩課”教學(xué)改革的最終目的，必須準確把握教改的著力點。深化“兩課”教學(xué)改革，是提高教學(xué)的針對性與實效性、增強吸引力與感染力的關(guān)鍵。要拓展教育渠道，不斷搭建思政教育的新載體，運用多種形式、不同途徑和多樣化手段，不斷強化“兩課”的教學(xué)效果。如充