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1、患者健康教育程序第一節(jié)患者健康教育程序概述患者健康教育程序的概念患者健康教育程序是一種有計劃、有目標(biāo)、有評價系統(tǒng)的教育活動。通過教育活動，幫助人們形成正確的行為和觀念，促進(jìn)人們生理、心理、社會、文化和精神全方位的健康。含義患者健康教育程序是一個系統(tǒng)的過程目標(biāo)是幫助患者形成正確的健康行為通過患者健康教育，更新患者的觀念一三二患者健康教育程序的步驟確定需求建立目標(biāo)選擇方法執(zhí)行計劃評價效果評估、診斷、目標(biāo)、計劃、實(shí)施、評價步驟的含義患者健康教育評估評估內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和生理狀況等。評估
2、是系統(tǒng)地收集患者學(xué)習(xí)需求資料以及生理、心理、社會、文化、精神等健康相關(guān)信息通過對這些資料的收集、分析、整理，有助于建立符合患者實(shí)際情況的健康教育診斷步驟的含義患者健康教育診斷診斷包括：生理健康知識診斷、心理健康知識診斷、精神健康知識診斷等。診斷是對患者所需健康知識的一種判斷，它建立在評估基礎(chǔ)上，引導(dǎo)健康教育計劃的制訂步驟的含義患者健康教育目標(biāo)目標(biāo)包括：長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)是健康教育活動要大道的目的和效果步驟的含義患者健康教育計劃計劃包括：入院計劃、祝愿計劃、出院計劃計劃是進(jìn)行健康教育活動的指南，是
3、健康教育實(shí)施的基礎(chǔ)它將對患者健康教育診斷進(jìn)行優(yōu)先次序的排列、教學(xué)設(shè)計、規(guī)劃決策和難點(diǎn)、時間的安排等進(jìn)行計劃步驟的含義患者健康教育計劃的實(shí)施實(shí)施包括：計劃內(nèi)容的實(shí)施、評估實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，教學(xué)資源的利用、時間管理、實(shí)施記錄等。實(shí)施是將健康教育計劃中的各項(xiàng)教育措施落實(shí)于教育活動中的過程。步驟的含義患者健康教育評價評價包括：形成評價、過程評價、結(jié)果評價等。評價是評審教育活動的結(jié)果，是對教育目標(biāo)達(dá)成度和教育活動取得效果作出客觀判斷的過程?；颊呓】到逃绦蚺c護(hù)理程序的關(guān)系患者健康教育程序與護(hù)理程序一樣，都是科學(xué)
4、的思維和工作方法，為患者解決健康問題。護(hù)理程序側(cè)重于解決患者對健康問題的反應(yīng)，患者健康教育程序側(cè)重于調(diào)動患者維護(hù)健康潛能，激勵患者參與健康促進(jìn)與康復(fù)的過程。健康教育程序與護(hù)理程序的關(guān)系馬斯洛的需要層次論自我實(shí)現(xiàn)生理的需要安全的需要愛與歸屬的需要尊重的需要解決問題學(xué)說制定具體方案提出問題，制訂相關(guān)的目標(biāo)，提出解決方案并加以實(shí)施明確的問題目標(biāo)實(shí)施計劃并加以評價批判性思維“相信什么或做什么的自我調(diào)控的判斷過程和反思的推理過程”批判性思維不是單純的否定在批判性思維過程中注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)批判性思維應(yīng)具有合理性
5、，應(yīng)建立在充分的事實(shí)材料基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的過程是一個認(rèn)識與再認(rèn)識的過程，學(xué)習(xí)是認(rèn)識的發(fā)展，可以指導(dǎo)一個人的行為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的成功完全依賴于自我能力，即“領(lǐng)悟”或“理解”結(jié)果行為學(xué)習(xí)理論目的在于預(yù)測和控制行為示范作用經(jīng)典條件反射操作條件反射認(rèn)知行為學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論環(huán)境情況行為能力結(jié)果期望預(yù)期價值自我控制觀察性學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我能力情緒的反對反應(yīng)成人學(xué)習(xí)理論成年人有許多第一手經(jīng)驗(yàn)資料成年人能積極參與教學(xué)過程時，學(xué)習(xí)最有效成年人擁有多種不同的學(xué)習(xí)方法當(dāng)他們自由選擇學(xué)習(xí)方法時，學(xué)習(xí)最有效成年人人為對該學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)有責(zé)
6、任時，學(xué)習(xí)最有效成人學(xué)習(xí)理論成年人感到學(xué)習(xí)內(nèi)容重要、有價值時，學(xué)習(xí)最有效成年人感到學(xué)習(xí)能獲得成功時，學(xué)習(xí)最有效成年人難以保持長時間對授課的關(guān)注，很容易分散注意力成年人通過相互學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識多于從老師那里學(xué)到的知識學(xué)習(xí)的條件與指導(dǎo)理論12345智力技能認(rèn)知能力語言信息運(yùn)動技能態(tài)度變化患者健康教育評估評估是患者健康教育程序的第一步，是有計劃、有目的、有系統(tǒng)地收集患者健康學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵一步，對于患者健康教育程序的有效運(yùn)行具有重要意義。評估概述評估原則真實(shí)性可靠性區(qū)別性實(shí)用性評估的內(nèi)容－－身體狀況感知－－聽
7、、說、視、讀意識和定向力睡眠狀態(tài)疼痛狀態(tài)評估的內(nèi)容心理心理適應(yīng)度共分六期：否認(rèn)期、懷疑期、調(diào)整期、轉(zhuǎn)變期、適應(yīng)期、成功期。學(xué)習(xí)需求評估：1焦慮；2恐懼；3不信任。評估的內(nèi)容－－精神狀況1學(xué)習(xí)態(tài)度的評估2精神信仰的評估3健康觀念的評估評估的內(nèi)容－－社會背景評估的內(nèi)容－－文化與智能文化背景的評估不僅局限于患者受教育的程度文化背景評估需要了解患者的傾向性學(xué)習(xí)方式體檢。評估的方法資料的來源第一來源：指患者本人，是第一手資料的來源。第二來源：指家屬、同事、朋友、醫(yī)務(wù)工作者、社會工作者、醫(yī)療及護(hù)理文書和住院記錄等
8、資料收集資料的分類資料分主觀資料（subjectivedata）和客觀資料（objectivedata）兩類資料收集的方法指通過直接詢問獲得資料的方法指護(hù)士通過對患者言行的觀察獲得資料的方法直接接觸法觀察法評估的注意事項(xiàng)CLICKTOEDITTEXTSTYLE評估方法力求科學(xué)、可靠評估的方法應(yīng)靈活多樣TE234對評估資料進(jìn)行綜合分析提高護(hù)士的評估能力51學(xué)習(xí)需求的持續(xù)性全面評估全面評估是指護(hù)士與患者初次接觸時做的評估，所收集的資料為初始資料。住院患者的全
