小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感.doc

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1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感摘要：音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，教學(xué)以審美作為核心內(nèi)容，主要是引起人的共鳴，音樂(lè)課的價(jià)值在于表現(xiàn)和聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)牛在音斥聆聽(tīng)屮體驗(yàn)美的感受，使人產(chǎn)牛強(qiáng)烈的情感共鳴，為學(xué)牛健康高尚審美情操的培養(yǎng)提供幫助。為分析小學(xué)音樂(lè)教育情感培養(yǎng)，本文先簡(jiǎn)單分析音樂(lè)教學(xué)中的情感因素，論述情感培養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位和應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)而分析小學(xué)音樂(lè)教育情感培養(yǎng)策略，希望能為音樂(lè)教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)情感培養(yǎng)策略情境教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082(2015)12-0198-01情

2、感是組成人生命的重耍組成部分，是人對(duì)客觀事物的表達(dá)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，通過(guò)表現(xiàn)情感來(lái)引起人們共鳴，音斥是是藝術(shù)的情感表現(xiàn)，是展示情感的重要方式之一，人們能夠從活潑或莊嚴(yán)或凄涼的音樂(lè)中感受到情感冶煉，因此在音樂(lè)教學(xué)中一直講究情感培養(yǎng)。在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在音樂(lè)教學(xué)中重視突出情感體驗(yàn)，要求音樂(lè)教師不斷努力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)薛恒對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓學(xué)生擁有更加豐富的情感體驗(yàn)，本文主耍分析小學(xué)音樂(lè)教育情感培養(yǎng)措施。一、教學(xué)中的情感因索從心理學(xué)角度出發(fā)，現(xiàn)代教學(xué)把學(xué)生的心理活動(dòng)分為認(rèn)知因素和和情感因索，人之因素包括感知以及思維等，情感因索則包括了動(dòng)機(jī)、情趣等

3、因素，在認(rèn)知環(huán)節(jié)中，屬于從感知到智慧的過(guò)程，情感活動(dòng)則是從感受到性格形成的過(guò)程，認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相互交叉和作用，溝通構(gòu)成完整教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中認(rèn)知過(guò)程是對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、接受過(guò)程，情感過(guò)程則是起到了啟動(dòng)和定向作用，在我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中，觀念比較狹隘，高度重視認(rèn)識(shí)因索的發(fā)展，而情感因索則被忽視掉。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情感培養(yǎng)的意義小學(xué)音怎教學(xué)屮情感培養(yǎng)具有重要意義。情感培養(yǎng)有利于生化情感品質(zhì)，在情感培養(yǎng)中，情感品質(zhì)是重耍內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生比較小,對(duì)很多事物的理解還處于構(gòu)建階段，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，情感培養(yǎng)能夠起到更加重要的作用。在與小學(xué)生

4、的溝通中，采用動(dòng)聽(tīng)的音符更加能夠與學(xué)生開(kāi)展溝通公國(guó)，教師通過(guò)向?qū)W生講授不同音調(diào)、音色等不同情感內(nèi)容，讓學(xué)生正確理解音樂(lè)作用，感受音怎的魅力。教師在音樂(lè)情感培養(yǎng)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，精心選編音樂(lè)教學(xué)，把學(xué)生引入音樂(lè)殿堂，升華學(xué)生情感品質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)情感培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，思想品德的培養(yǎng)貫穿在學(xué)生的醫(yī)生，小學(xué)階段正式培養(yǎng)思想品德關(guān)鍵時(shí)期，也是后期思想品德發(fā)展的基礎(chǔ),因此有必要培養(yǎng)學(xué)生情感,幫助學(xué)生形成良好的品德，樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)生長(zhǎng)期基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)能夠被音樂(lè)精華，有利于形成高尚的情操，養(yǎng)成良好的思想品德。小學(xué)音樂(lè)情感培養(yǎng)有助于提高學(xué)生

5、道德情操，小學(xué)階段學(xué)生心理和身體都處于快速發(fā)展階段，天生好動(dòng)，對(duì)所有事物都有很強(qiáng)的好奇心，但是持久力普遍不強(qiáng)，若是強(qiáng)行采用得到修養(yǎng)教育，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理,教學(xué)效果不佳。而音樂(lè)情感教育則是在比較平和的狀態(tài)下得到修養(yǎng)滲透教育，能夠在潛移默化屮培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，小學(xué)牛更加喜歡這種音樂(lè)教育模式，因此小學(xué)音樂(lè)培養(yǎng)有利于提高學(xué)生道徳情操。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國(guó)索質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，教育事業(yè)得到不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量得到很大的挺好，但是從客觀教學(xué)分析，在小學(xué)整體教學(xué)體系屮，音斥課的教學(xué)價(jià)值并沒(méi)有得到體現(xiàn)和重視，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在明

6、顯音樂(lè)技術(shù)化和專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)，嚴(yán)重喪失審美性和藝術(shù)性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)陷入教學(xué)誤區(qū)，音樂(lè)課的教學(xué)僅僅是向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，忽視了內(nèi)在意蘊(yùn)的情感培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣普遍不高。音樂(lè)是一種情感上的意識(shí)，通怒哦聲音來(lái)表現(xiàn)情感，由于情感的復(fù)雜性，因此音樂(lè)藝術(shù)同樣具有復(fù)雜性特點(diǎn)在，愛(ài)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)屮，絕大多數(shù)的教師都是經(jīng)音樂(lè)作品理解為一種理性認(rèn)識(shí)對(duì)象，導(dǎo)致審美活動(dòng)就是單一的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視了情感教學(xué)。四、小學(xué)音樂(lè)教育情感培養(yǎng)策略1?教師善于開(kāi)啟學(xué)生心靈在教學(xué)過(guò)程屮，教師只有通過(guò)自己的真摯情感才能在教學(xué)中波動(dòng)學(xué)牛的心眩，在初識(shí)音樂(lè)教學(xué)中，需要以教師指導(dǎo)為

7、主，為學(xué)生塑造美好心靈得到情感的升華。音樂(lè)的魅力在于能夠描繪出心動(dòng)的旋律，無(wú)論是歌曲還是音樂(lè)都需要從情感入手。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要能夠贏得學(xué)生的信任,在開(kāi)始教學(xué)前，把目光傳達(dá)給學(xué)生，用眼睛激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)自己的情感來(lái)召喚每一個(gè)學(xué)生的目光。音樂(lè)教師需要更加了解學(xué)生，在班級(jí)中開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，向?qū)W生詢(xún)問(wèn)要求，聯(lián)系學(xué)生和教師的關(guān)系，分析學(xué)牛的需求，在音斥情感教學(xué)中，教師需耍善丁走進(jìn)學(xué)生的心靈。音樂(lè)是情感的意識(shí)，表現(xiàn)方式比較特別，能夠讓無(wú)數(shù)學(xué)生經(jīng)受美的感染，情感教育是人格教育的核心，在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要善于走進(jìn)新生的心靈，加深情感體驗(yàn)，陶

8、冶學(xué)生情操。2?講述創(chuàng)作背景，體驗(yàn)情感音怎都有自己特定的創(chuàng)作背景，都代表著創(chuàng)作者的希望，是情感的寄托，在教學(xué)中，為保證學(xué)生能夠充滿感情地學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意搜集