如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力.doc

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1、如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力摘要：英語新課程改革強(qiáng)調(diào)英語課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。那么，在英語新課程的實施中如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變呢？本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作一些探索。關(guān)鍵詞：英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2013)21-0045一、什么是自主學(xué)習(xí)新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)

2、方式的任務(wù)，確立了新的學(xué)習(xí)方式一一自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧、均衡個性化地發(fā)展。自主學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不是由他人支配的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己的學(xué)習(xí)能力，是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。概扌舌地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價”的學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心詁質(zhì)。二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)中國古代有“授人以食，僅

3、飽一餐；授人以漁，受用終身/的說法;老教育家葉圣陶更有名言：“教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有終身自學(xué)的能力教育家蘇霍姆林斯基的教育核心是“確立學(xué)生為主體，培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人”。初屮英語教育要為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、培養(yǎng)初中學(xué)生英語口主學(xué)習(xí)能力的策略1.通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣是人對學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識傾向，它是由需要所引起的一種情緒反應(yīng)，對學(xué)習(xí)具有明顯的增效性，對感興趣的東西，不用強(qiáng)制學(xué)生都會積極主動的去探究，而對厭惡、不感興趣的東西則難以調(diào)動起學(xué)習(xí)

4、的興趣，實施素質(zhì)教育的核心在于課堂，要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，排除外部及內(nèi)心的障礙，使他們在學(xué)習(xí)能力與知識運(yùn)用能力上取得進(jìn)步，從平時的教學(xué)實踐中看，學(xué)生英語自學(xué)能力不高，已經(jīng)成為制約英語教學(xué)的重要因素。因此，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們英語自主學(xué)習(xí)能力，已成為中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?？鬃釉f過：“知之者，不如好之者：好之者，不如樂之者。”在教學(xué)中筆者深深地體會到，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)，最大限度地培養(yǎng)與誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣，這不僅是教學(xué)

5、原則，而且應(yīng)看作是教學(xué)目的，它同時也是課程改革的重要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)牛?學(xué)習(xí)英語的興趣耍貫穿丁英語課堂教學(xué)的全過程，教師耍通過自己精心設(shè)計的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地采用直觀教學(xué)法，寓教于樂，精講多練，以舊引新，并通過游戲、競賽、對話、表演等學(xué)生感興趣的活動，幫助學(xué)生產(chǎn)生對英語新課程的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，喚起已有的知識和方法，使所學(xué)知識當(dāng)堂掌握，在當(dāng)堂使用中享受至成功的喜悅，恢復(fù)潛在的自信心，不斷強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師在學(xué)牛學(xué)習(xí)過程中適時進(jìn)行疏導(dǎo)，

6、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，逐漸使用權(quán)他們成為學(xué)習(xí)英語的主人。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語課程實施中，對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，“授之以漁”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時，也有助于學(xué)生自主創(chuàng)新精神、實踐能力乃至于終生學(xué)習(xí)能力的獲得。學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)成果影響最大，同時也最深遠(yuǎn)。早期所形成的習(xí)慣足以支配人的一生，萬萬不可等閑視之。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的必備條件。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做好以下幾個方而的工作：（1）指

7、導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣教育家葉圣陶先生說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可?！笨梢姡A(yù)習(xí)在教學(xué)活動中的重要性。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，預(yù)習(xí)的好壞直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有些學(xué)生往往沒有預(yù)習(xí)，在課堂上被動地跟著教師轉(zhuǎn)，一堂課下來似懂非懂，作業(yè)只能應(yīng)付了事，遇到難度較大的題目，只好望題興嘆，課前預(yù)習(xí)正是解決這個問題的方法。教師應(yīng)合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，把課前預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)可以使學(xué)生明白自己是英語學(xué)習(xí)的主體，又可以獲得學(xué)習(xí)效果的信息反饋，同

8、時又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為了達(dá)到這一目的，不但要有布置，而口還要有檢查，教師要給予學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：一是在課文中找出與過去所學(xué)相關(guān)知識有聯(lián)系的內(nèi)容，二者結(jié)合，通過學(xué)會的知識，理解新的知識點(diǎn)，二是注意總結(jié)和歸納常用詞匯和句型等，三是預(yù)習(xí)通讀時給自己提出是什么,為什么,怎么樣等問題,四是將有問題的內(nèi)容作出標(biāo)記，課堂上就會有意識、有目的地參與教學(xué)，他們學(xué)得主動，教師也會教得輕松，教學(xué)效率將大大提高。